开放大学课程辅导教师职业倦怠归因研究——基于场动力理论

论文摘要

缓解开放大学课程辅导教师的职业倦怠是提高开放教育学生支持服务质量的重要举措。研究基于勒温的场动力理论,通过半结构访谈法探究开放大学课程辅导教师职业倦怠的影响因素。研究发现:教师的工作期望、工作负荷及专业技能,开放学习者学习动机、学习态度和学习能力,开放大学的评价机制、质量监督、课程设计和师资管理是影响课程辅导教师职业倦怠的重要因素。对策包括两个方面,从教师个人场域来说,应变革学习支持理念,构建专业学习共同体;从环境场域来看,应完善管理与评价机制,促进辅导教师专业化发展。

论文目录

• 一、引言
• 二、相关研究
•   （一）高校教师职业倦怠的归因研究
•   （二）勒温场动力理论主要观点
• 三、研究过程与方法
•   （一）研究方法
•   （二）研究对象
•   （三）数据编码与分析
• 四、研究结果
•   （一）学习者的学习动机、学习态度和学习能力影响课程辅导教师职业倦怠
•   （二）学校评价机制、质量监督、课程设计和师资管理影响课程辅导教师职业倦怠
•   （三）教师工作期望、工作负荷和专业技能影响课程辅导教师职业倦怠
• 五、讨论与建议
•   （一）教师个人场域:变革学习支持理念,构建专业学习共同体
•   （二）环境场域:完善管理与评价机制,促进辅导教师专业化发展

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 许玲,谢青松

关键词: 场动力,开放大学,课程辅导教师,职业倦怠

来源: 广东开放大学学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 江苏开放大学,重庆广播电视大学

基金: 江苏开放大学“十三五”规划2017年度科研课题“开放大学课程辅导教师职业倦怠的影响因素及干预机制研究”(17SSW-G-Y-038),2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“基于群体动力学理论的老年学历教育教学模式研究”(2018SJA0567)

分类号: G724.82

页码: 26-31

总页数: 6

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