论文摘要
通过细读柏拉图的对话录《斐德若》,德里达展开了对爱欲、修辞、书写、哲学关系的讨论。在这篇著名论文中,德里达更新和加深了对传统柏拉图观念论的物质主义批评。传统的柏拉图主义认为,真理之存在不依赖于且超越于语言指称行为;而作为语言指称行为的典范,书写乃是纯粹的派生物和补充物,同持驻在心灵和展现在言语之中的真理相比,它只有次要的意义。在《斐德若》中,柏拉图借着苏格拉底之口,将"逻各斯"描述为"父亲""帝王",享有对书写的威权。书写既是补药又是毒药,它必须服从逻各斯的统治,而不该将探索真理的心灵引入迷途。于是,柏拉图及其老师苏格拉底与智术师势不两立,后者教导青年人运用书写,滥用修辞,激发爱欲,引人偏离爱智之道。唯有观念活着在场,真理方可存在。若无观念,作为再现技巧的书写,像辅助记忆的技术之类,只不过是在重复,而无助于探索真理,倒会变成谬误的载体。选取一个古希腊语"pharmakon"作为隐喻,德里达强调书写具有善恶、补损二重性。书写提供一种无须包容真理的幻象,从而危及真理。但是,作为对真理的补充,书写也有助于真理的传播。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 雅克·德里达,胡继华
关键词: 柏拉图,斐德若,言语,书写,药物
来源: 跨文化研究 2019年02期
年度: 2019
分类: 哲学与人文科学
专业: 哲学
单位: 北京第二外国语学院文化与传播学院
分类号: B502.232
页码: 151-209+275
总页数: 60
文件大小: 474K
下载量: 34
相关论文文献
- [1].坚持到最后[J]. 青春期健康 2020(03)
- [2].苏格拉底与马克思:智慧问题的跨时空思考[J]. 马克思主义与中华文化研究 2019(02)
- [3].平凡的事做到极致就是非凡[J]. 故事家 2020(01)
- [4].找不到的财富[J]. 风流一代 2020(08)
- [5].最大的麦穗[J]. 小学阅读指南(高年级版) 2020(Z1)
- [6].苏格拉底谈美丑[J]. 作文成功之路 2020(10)
- [7].始终乐观的苏格拉底[J]. 中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) 2020(04)
- [8].历史·故事[J]. 中学生阅读(高中版)(下半月) 2020(06)
- [9].认识苏格拉底[J]. 名家名作 2020(05)
- [10].高考微充电[J]. 故事家 2020(07)
- [11].始终乐观的苏格拉底[J]. 中学生数理化(教与学) 2020(07)
- [12].苏格拉底悖论之新解[J]. 牡丹 2020(04)
- [13].不畏无知[J]. 作文与考试 2020(22)
- [14].苏格拉底之死[J]. 小学阅读指南(高年级版) 2018(12)
- [15].信不信,这个问题你一定会答错[J]. 课堂内外(高中版) 2018(12)
- [16].苏格拉底被骂[J]. 传奇.传记文学选刊 2019(01)
- [17].Reading Room:Special Lessons[J]. 今日中学生 2018(32)
- [18].苏格拉底是怎么死的[J]. 小学教学(语文版) 2019(03)
- [19].《申辩篇》中苏格拉底的人生价值思想[J]. 神州印象 2019(03)
- [20].对苏格拉底“美德即知识”命题的新思考[J]. 山西青年 2019(08)
- [21].苏格拉底谈美丑[J]. 作文通讯 2019(11)
- [22].苏格拉底谈美丑[J]. 故事家 2019(19)
- [23].苏格拉底之死[J]. 教育观察(中下旬刊) 2013(12)
- [24].苏格拉底之死与雅典民主制的衰落[J]. 中学历史教学参考 2008(08)
- [25].冤案下的苏格拉底[J]. 中学历史教学 2018(07)
- [26].苏格拉底慷慨赴死的意义[J]. 中学历史教学参考 2015(06)
- [27].苏格拉底的胸怀[J]. 小学教学研究 2011(18)
- [28].苏格拉底的人生观[J]. 小学教学研究 2015(27)
- [29].多准备几把尺子[J]. 辽宁教育 2010(09)
- [30].小学语文教学中的“苏格拉底对话”[J]. 江苏教育研究 2015(29)