广东省连南瑶族自治县民族初级中学513300
后进生又叫问题生，即我们通常所说的“三差生”：思想道德差、行为习惯差、学习成绩差。虽然后进生在班上所占的比例较小，但是活动能量大，影响范围广，给班级管理工作的顺利开展带来重重阻力，所以后进生的转化工作至关重要。俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”一个班里总会有优秀生和后进生，如何转化后进生是我们老师最头疼、最困惑的事情。
那么,该如何转化后进生呢？结合多年的工作经验和转化后进生的实践，我总结出三“招”转化后进生的策略供同行们参考。
第一招：换位思考,用真心
换位思考是人对人的一种心理体验过程。要求我们调换位置，变换角度，也就是从不同位置、不同角度，去看事物，将心比心,设身处地,想问题，去体会，去感受。如班上的唐建峰，是个典型的后进生。他的特点是“上课一条睡虫，下课一条狂龙”，逃课、打架等行为时有发生。对这样一个学生，班主任头疼，我也常常感到头疼。
有一次，中午时，隔壁班的一个调皮学生闯进课室，拿起粉笔乱涂乱画，在黑板写道：×××是王八蛋，×××和×××谈恋爱。班上的学生不敢出声，唯独唐建峰站出来，喝斥道：“你是谁，敢在我们班撒野，快滚出去！”最终，双方由谩骂演变成“精武门”。作为该班的语文教师，当天我就陪同班主任去家访。来到他们家，年轻的班主任“滔滔不绝”地向家长反映情况，把学生的老账旧账都翻了出来。家长因为小孩打架违反纪律而诚惶诚恐，唐建峰却好像事不关己一样满不在乎的。我走到孩子父母面前说道：“你们的孩子今天表现很勇敢，我为他感到骄傲，他在学校打架是维护自己的尊严，维护班级的利益，没什么大不了的，况且作为老师，没有教育好孩子，我在这件事情上有责任。
另外，你们的孩子头脑很聪明，在我的语文课堂上他总是能说出一些与其他同学不一样的见解，而且说得非常到位。”唐建峰听到我在他爸爸妈妈面前这般表扬他，一脸惊讶。就这样，我用真心和真诚赢得了学生的尊重、家长的尊敬，达到了教育学生的目的。
从此以后，唐建峰纪律好了很多，成绩也跟着上来了。我真暗自庆幸当初没有大动肝火，把他怒斥一顿。是啊，要是自己是学生，老师那样训斥我们，我们会怎么样？自己的心灵会不会受到伤害？我们能从老师的话语中得到感化吗？我想不但不能受到感化，反而会促成逆反心理形成，产生破罐子破摔行为。
第二招：冬日暖阳,显真情
“没有爱就没有教育”。自卑、自暴、自弃和甘居下游是后进生的一个基本特征，要转化这类学生，前提就是热爱他们，做冬日里的暖阳。因为他们缺乏热爱，最难得到信任，因而最需要热爱和信任，所以作为教师，我们要做到“特别爱给特别你”，帮助他们树立自信和勇气，用“冬天里的一把火”消除他们的对立情绪，以便做好他们的转化工作。
例如，我所任教的班上有位学习成绩和品德行为较差的学生叫房四贵，故意捣乱，扰乱课堂秩序，抽烟喝酒、打架等等，是我们学校政教处的“常客”。面对这样的学生，老师们都摇头“没办法呀”，但我相信“精诚所至金石为开”。我了解到房四贵同学从小生活在一个缺少“亲情温暖”的单亲家庭中，经济条件不好，他爸爸脾气暴躁又爱抽烟喝酒，还经常打人骂人。
针对这种情况，我特意平时在学习和生活中更加主动接近他、关心他，经常和他谈心，和他做朋友，双休日到学校找他打球等等，让他感觉到有人在关爱他。
有一天晚自习时候，天气冷又下着雨，我巡堂发现房四贵同学的座位“空空如也”，有同学说看见他在宿舍。“这家伙，又逃课了，岂有此理。昨天，才答应我要好好学习了。”我心里暗暗嘀咕。冒着大雨，我到了宿舍，果然，这家伙睡在床上——生病了，浑身发烫，我马上送他到医院就诊并且电话通知了他父亲。在他住院期间，我每天都抽时间去看看，为他讲故事，讲笑话，让他在轻松愉悦的氛围中度过难关，康复身体，并为他付医药费（我知道他家里比较穷）。我和班主任组织学生去看望他。他深受感动充满感激地对我说：“老师，你辛苦了，谢谢你多日对我的照料和关心。以前是我错了，我以为老师和同学们因为我学习成绩差、纪律差，而看不起我，因而在课堂上常和老师顶嘴。现在，我知道了，老师和同学们还是很关心爱护我的，我今后一定遵守纪律，好好学习！”冬日的暖阳最终温暖了他的心灵。果然，返校后他一改往日的违纪习惯，学习上不懂就问，作业认真仔细完成，课堂上专心听讲。期末考试，他的各科成绩都有了很大的进步，语文考了75分呢，还被班上评为“进步最大的同学”。四贵同学的转变，同学们高兴，教师开心，他父亲对待他态度也好多啦。
第三招：知己知彼，动真格
“知彼知己，百战不殆”这是古代军事家孙子的名言，是战争策略，这个策略同样适用于教育管理学生。“要想战胜对手，必先了解对手”。了解学生是教育学生的先决条件，只有了解了学生，才能有针对性地进行教育，做到有的放矢。不仅要知道他的今天，还要知道他的昨天、前天；不仅要知道他在学校的情况，还要知道他在校外的情况，如家庭环境怎么样，有无受到社会不良青年的影响等；不仅知道他的缺点、短处，还要了解他的优点、长处。只有深入接触学生，找出根源，才能搭起通向学生心灵的桥梁，这样抓住教育的切入点，扬长避短，才会收到良好的教育效果。
如，2016年我所教的九年级（14）班有个学生叫李威，性格比较孤僻，不合群又倔强，脾气暴躁，常常不分场合的大喊大叫，课堂上起哄，顶撞任课教师，扰乱课堂秩序；迟到、旷课、逃学更是家常便饭，更可气的是他还有小偷小摸的不良行为，但是他有一技之长——篮球。有一次，我找他谈话，问他为什么不求上进，不努力学习。他竟然毫不犹豫地回答：“不为什么，我就是来混日子的！”我听后没有批评他，心想他的回答虽不中听，甚至有点刺耳，但他为什么这样说，是有他极端思想形成的根源的。后来，我通过家访，了解到李威的家庭情况，他的爸爸在两年前一次不幸的车祸中遇难，妈妈在半年前狠心的抛下年迈的家公、家婆和未成年的儿子远嫁他乡，李威跟着爷爷、奶奶一起生活。由于失去了家庭的温暖，缺少了父爱和母爱及父母的监管，产生了破罐子破摔的念头，甚至在哥们义气的蛊惑下与社会上的不良青年混在一起。找到了根源，我开始对症下药“动真格”：“谈”：经常和他谈人生、谈理想、谈家庭等，晓之以情，动之以理，让他认识自己的不足。“引”：利用李威同学爱好篮球，球技高超的特点，引导他参加篮球活动，让他担任队长组建班级篮球队。因为经常训练，李威与班上同学关系越来越融洽，渐渐地，他断绝了与社会青年的来往。后来，带领九（14）班篮球队在学校班际篮球赛中勇夺第一名为班级赢得荣誉,捧着奖杯，他流泪了……“帮”：根据不同学科，我特意安排学习成绩优异的同学在学习方面“对口帮扶”李威同学，经过努力，他的成绩明显提高了；针对他家庭困难情况，我每月都帮他买些生活用品和牛奶、水果等。老师和同学的关心和帮助让他感受到了集体的温暖，李威那颗冰冷的心慢慢的融化了……初中毕业时，以优异的成绩还考上了市重点中学。
在日常教育教学活动中，用真心、显真情、动真格来转化后进生，确实行之有效。