甘肃省会宁县东关小学730799
摘要：审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
关键词：小学生数学审题能力培养策略
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”培养审题能力，也是培养一种良好的习惯，这种良好习惯的培养不仅仅是为了低年级数学中“解决问题”的教学，更是为学生以后的数学学习打下坚实的基础，同时也有利于学生将这种良好习惯迁移到其它学科的学习中去，让学生终生受益。学会审题，也就使我们的学生把数学学得更轻松，使我们的学生真正成为学习的主人。然而，审视我们的数学课堂教学，学生审题能力不强导致解题错误的现象时有发生，直接影响着学生综合素养的提升。现结合自己的教学设计谈几点自己的看法：
一、小学生数学审题能力的现状及原因分析
小学生在数学学习过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好，自以为是，因此产生了轻视心理，审题时就会思想麻痹、粗心大意，结果出现了明显的偏差。在考试时，我们会发现班上总会有几个学生完成得特别快，但并不是他们完成得快就是成绩优秀。你不禁要问他：你都做好了，都会做？他会认真地点点头，然后他们就等着交卷了。等到卷子批完发放到他们身边时，那几个最先完成的学生中肯定会有人发现自己以为做对的题错了，而且还把会做的做错了。因此，教师在平时教学中要引导学生以平常心来对待平时的学习和考试，既不能轻视，也不能过于重视。又因数学问题中的已知条件隐藏在一些较复杂的数学问题里，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，学生的思维就会受阻，解题的思路就无法展开。而小学生克服困难的意志比较薄弱，当他们看到问题中条件繁多而又复杂时，便会产生畏惧心理，心情立即变得紧张起来，再也不想去多看题目，更不愿意去分析题中的条件和问题之间的关系了，盲目答题。所以，教师在教学过程中要善于帮助学生找出问题中的隐含条件，引导学生分析题中的隐含条件的作用，正确地使用好隐含条件，为学生扫除审题障碍、理清审题思路。
二、提高小学生数学审题能力的方法
1.认真读题理解题意。读题是审题的前提，是解题的基础。通过看题、读题，可以帮助学生理解题意，看清楚、理明白条件与问题，明确条件与问题之间的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字、不读错字、不读断句等。低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。（1）初读，读通。对低年级学生来说，认识生字是读懂题的基础。当我们教师呈现有文字的题目时，有必要把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，把学生不理解的生字和词语适当进行解释。（2）再读，找关键句。读题时要求学生养成认真推敲、准确理解题意的好习惯，必须抓住关键句，找准数量关系，删除次要信息，明确题中有几个已知条件、几个问题，还应该注意挖掘出题目中“隐含的条件是哪些”。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。学生要对题中揭示数量关系的关键句反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路，强化学生认真审题的意识。
3.复述题意提高审题技巧。复述就是用自己的话复述题意。要让学生学会用自己的语言将题意重述出来，在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生复述的习惯。通过说，学生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧。这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言表达能力，从而提高审题能力。
三、创设情境再现题意
苏霍姆林斯基曾说，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。因此，教师在题目解答的全过程中要尽量通过游戏、故事、角色活动、现实生活等来创设一种解题氛围、解题情境，帮助学生进一步提升认识、丰富经验、理解题意，体会数量之间的关系。另外也可以引导学生自我创设情境，在审应用题时要求学生把自己当成是题中的甲、乙，走进题意所述的情境之中，展开想象的翅膀，从内心深处去靠近题目，将审题与生活紧密地联系起来。
四、动手操作使题意直观具体
审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，利用动手操作帮助学生审题也是一种很好的审题方法和思考策略。审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的，这种能力的培养需要一个过程，需要教师在教学中不断实践和摸索，在教学中重视学生审题能力的培养，经常提醒学生要养成认真审题的习惯，教给学生科学的审题方法，使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题，真正成为学习的小主人。