课程课题化协同教学方法的探讨

论文摘要

依据初中物理课程教学内容,本课程采用课程课题化协同教学方法将"物理学史"教学内容分解成4个课题大类,27个小课题,并让2—3名学生组成一个课题协同学习小组,对课题进行教学设计并共同完成课题讲课任务。本文构建了"物理学史"协同教学系统,引导学生协同学习、协同设计、协同教学、协同评价,挖掘学生潜能,提高了课程协同教学的效果。

论文目录

• 一、课程课题化协同教学及其功能
•   （一）课程课题化协同教学方法
•   （二）课程课题化协同教学的功能
• 二、课程课题化协同教学体系的构建和实施
•   （一）课程课题化协同教学体系构建的思路
•   （二）大类课题和分项课题的构建和实施
•     1.大类课题的选择和实施
•     2.分项课题和具体课题
•     3.课题的选择和实施
•       （1）选择课题
•       （2）课题设计与完善
•       （3）课题讲课及评价
• 三、”物理学史”课题协同教学方法实施的效果
•   （一）效果反馈
•   （二）实施的效果

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 何新凤

关键词: 协同教学法,课题化,物理学史

来源: 教育观察 2019年39期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 物理学,高等教育

单位: 桂林师范高等专科学校物理与工程技术系

基金: 桂林师范高等专科学校基础教育教学法研究基地专项课题“协同教学及评价研究”(JXA201603),桂林师范高等专科学校教学改革项目“广西职业院校协同创新基地建设探索”(JGA201604)

分类号: O4-09;G652

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.39.039

页码: 108-111

总页数: 4

文件大小: 1167K

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