论文摘要
现代教育中的教师形象主要有两种,即基于技术理性的专业化教师形象和基于解放理性的作为批判者的教师形象。二者对教师形象的理解看似针锋相对,实则在根本上共享了无限抬高人的主体性这一前提,并一致拒绝超越性正当秩序的存在。这一理念有其内在不足,也导致了现实教育实践中的诸多问题。反思和改善这一问题,基于古典理性的对话反思式教师形象也许会提供更加积极的相关启示,苏格拉底则是此类教师的代表。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 孔令新
关键词: 专业化教师,作为批判者的教师,对话,反思
来源: 教师教育研究 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 湖南师范大学教育科学学院
基金: 全国教育科学规划2018年度教育部青年课题(EEA180477)
分类号: G451
DOI: 10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.06.002
页码: 7-12
总页数: 6
文件大小: 463K
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标签：专业化教师论文; 作为批判者的教师论文; 对话论文; 反思论文;