吴昊
（郑州市扶轮外国语学校河南郑州450000）
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01
摘要：兴趣是一种潜在的素质，能激发学生对学习产生心理上的爱好与追求，是克服困难、推动学习活动的内在动力。因此要在好奇心的激发，多媒体的利用，实验演示，情感培养，语言应用，课堂教学的多方面开展培养工作
关键词：兴趣；好奇心；多媒体；实验；情感；语言；成功；课堂
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之，兴趣也。兴趣是一种潜在的素质，能激发学生对学习产生心理上的爱好与追求，是克服困难、推动学习活动的内在动力。因此，在初中阶段，尤其是开始阶段，如何培养学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。这不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响整个中学阶段的物理学习。
教学实践说明，只有具有一定的学习兴趣，才能使学生更加主动地进行学习，培养具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中激发学生对该学科的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础，有着不可忽略的作用。那么如何培养学生的学习兴趣，我认为有以下几点：
一、利用学生的好奇心激发学生学习物理的兴趣
初中生对事物的了解都是从好奇开始的。物理课是八年级的一门新学科，对于刚接触物理的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师认真设计，上好第一堂课。比如像通过演示“马德堡半球实验”、“热水重新沸腾”、“惯性小球实验”、“漏斗吹乒乓球”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、利用多媒体信息技术激发学生学习物理的兴趣
多媒体课件具有丰富的表现力，把以前一些无法在黑板上用粉笔呈现的问题能够通过计算机屏幕展现在学生眼前，使他们有身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望，引发了学生主动探索，主动学习的积极性。比如在教学中课件都配之以声音、动画、文字说明，生动逼真地再现了所要讲述的物理原理，演示出课堂教学无法企及的过程，是课堂教学很好的辅助。甚至可以将一些有危险、不易完成的实验通过动画来展现。
三、利用实验提高学生学习物理的兴趣
多媒体虽然能够很好的展示物理现象。但是它毕竟不能够代替实验。由于初中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作，加上实验具有很强的吸引力，它能够培养学生的动手、动脑、观察和分析能力。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
四、培养师生情感提高学习物理的兴趣
教师和学生构成了教学的两个重要方面，兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。常言说“亲其师，信其道”。如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生对教师的业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，继而老师一上课心里就烦，对教师所讲知识也烦，甚至跟教师产生对抗，学生的这种不良情感必然导致知识的传授过程滞阻。因此，有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，真正做到“亲其师，信其道”。
五、利用教学语言的表达培养学生学习兴趣
教师讲课时语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，就能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。对天真活泼、好奇敏感的初中生，语言感染力有着非常重要的作用。教师富有哲理的幽默，也能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。利用具有时代气息的语言，能够缩短师生之间的距离，增加讲解的吸引力，从而更好的培养学生的学习兴趣。就像在学习固液气三种状态的微观模型时，把坐在教室里上课的学生比作固态，课间在教室里活动的学生比作液态，在操场里上体育课的学生比作气态，学起来就容易理解了
六、利用成功感使学生从心理上得到满足巩固学习兴趣
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度以适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。如在设置课堂提问的内容与对象时，根据不同的学生提出不同的问题，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。当然更应该注意，多使用赞扬或是鼓励性的语言，减少批评和讽刺的语言，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
七、让学生积极参与课堂教学增加学习兴趣
学生是课堂教学的主体，必须让学生积极参与知识的获取，利用初中生好动、好模仿、好表现的心理特点，从物理现象的展示、实验现象的发生开始，就让学生观察、记录、分析、思考、猜测，然后结合自己的生活经验讨论，寻找现象的本质。为此，教师应该充分利用教材图文并茂的优势。让学生在预习中、在阅读中，进行实验验证，分析处理生活中的实际问题等，从而培养了学生的自学能力、观察实验能力、思维能力。同时，通过合理的设问，设置合理的情境来集中学生的注意力，锻炼学生的快速思维能力，提高学生的积极性和参与意识。从而提高学习效率，达到事半功倍的目的。增加学生的学习兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”。教师只要在教学过程中，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，使学生能够准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生的学习能力。并激发起学生强烈的求知欲，在这方面只要通过广大教育工作者的大胆实践，深入探索，就能获得令人满意的教学成绩。