导读:本文包含了法律诊所教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:诊所,法律,法学,案源,高校,批判性,泰国。
法律诊所教育论文文献综述写法
张卫彬[1]（2019）在《高校法律诊所教育如何实现“本土化”》一文中研究指出法律诊所教育在我国引入近20年,各高校开展的形式呈现多样性,既有成功的经验,也存在一定的问题,未能真正实现"本土化"。主要问题表现在:部分高校接受诊所教育的学生范围有限,诊所教育流于形式;案源不多,存在脱离真实案件、真实诉讼和真实参与的异化情况等。虽然为解决这些问题,部分高校尝试与当地司法部门、律所、社团、街道办事处等合作创办法律援助工作站,扎根于城市街道社区,为基层群众提供法律服务、参与化解矛盾纠纷等,但对(本文来源于《检察风云》期刊2019年23期）
赵翔[2]（2019）在《基于PSR模式的法律诊所教育策略研究》一文中研究指出仿效医学院临床实习而得名的法律诊所,除遵循一般法学教育的基本规律外,还应体现医疗诊所教育的特点。通过从医疗诊所到法律诊所的追根溯源,同时基于PSR思维模式的策略解读,法律诊所教育策略的优化,在目标定位上离不开正义教育与技术教育的合而为一,在"教"的策略上需要强调法学理论与实践训练的不可偏废,在"学"的策略上需要关注问题分析与原因分析的相得益彰。(本文来源于《医学与法学》期刊2019年02期）
朝克图[3]（2019）在《高校法律诊所教育的困境、成因及对策研究》一文中研究指出法律诊所教育作为一项法学教育职业化、专业化实践平台,自诞生以来备受瞩目,在法律职业人才的培养方面确实发挥了独特而显着的作用。但在法学课程体制、法学课程大纲、课程绩效考评等方面存在较为棘手的问题。本文简述了我国高校法律诊所教育面临的困境及其成因的同时提出了相应的解决对策。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年02期）
孟军[4]（2018）在《法律诊所教育中批判性思维的运用》一文中研究指出批判性思维是法学教育的重要组成部分。批判性思维与诊所法律教育模式具有很强的契合性,有助于纠正诊所法律教育"唯专业"的片面性,培养法律诊所学生独特品质,实现批判性思维训练与法律诊所课程总体设置以及具体教学环节的有效对接。(本文来源于《边缘法学论坛》期刊2018年02期）
崔冬,韩彰[5]（2018）在《我国法律诊所教育完善对策研究》一文中研究指出法律诊所教育是训练法科学生实践应用能力的有效途径之一。然而我国的法律诊所教育在实践中存在的资金匮乏、师资队伍不健全、案源不足和社会认可度低等问题,遏制了法律诊所教育功能的发挥。解决上述问题是诊所教育得以持续发展的必要条件,积极争取外部资金支持,优化诊所教师队伍,组建校内专职与校外兼职相结合的教师队伍是诊所教育发展的基础,将法律诊所教育与法律援助勾连是法律诊所教育获得充足案源的保障。(本文来源于《经济师》期刊2018年12期）
杨陶,李宏斌[6]（2018）在《喀什大学法律诊所教育现状考察与完善建议》一文中研究指出喀什大学启动法律诊所教育项目以来,现已形成模拟型法律诊所运行模式,开展了法律咨询和普法宣传实践教学活动,组建了诊所教学团队,诊所公共课教学内容和教学方法获得了大多数学员的好评。但截至目前,法律诊所仍未组建组织机构,体制和机制建设也不够完善,在一定程度上已类化为案例教学课。文章认为应结合实际情况,设置校内当事人真实诊所,健全诊所规章制度,建立学生遴选机制,并组建一支具备较强实践指导能力的诊所师资队伍。(本文来源于《法制与经济》期刊2018年10期）
王莲花[7]（2018）在《法律诊所教育以人为本》一文中研究指出教育以人为本,法律诊所教育亦是如此。法律诊所教育的概述和以人为本,法律诊所教育以教师为本体现在教师使学生能够理论结合实际、教师是学生的引导者、教师是学生的指导者和教师是主持人的角色,法律诊所教育以学生为本表现在学生居于主导地位、学生的主体性与以学生为主,法律诊所教育以委托人为本为本呈现出以委托人为中心、委托人是决定者以及当事人是求助规范者。(本文来源于《法制博览》期刊2018年28期）
胡珀,程敏[8]（2018）在《论环境法律诊所在法学教育中的定位与改革路径》一文中研究指出随着法律诊所教育模式在我国高等法学教育中的兴起,法律诊所课程已成为我国法学实践教学的重要环节和组成部分。环境法学是一门具有交叉性和边缘性的应用型法律学科,其不仅与民法商学、刑法学、行政法学和诉讼法学等法律学科有交叉性,而且还与自然科学中的生态学、环境科学等学科密切相关。环境法律诊所的准确定位对于有效开展环境法教学、落实法学实践教学目标具有重要意义。(本文来源于《高教学刊》期刊2018年08期）
林镜兰,王丽颖,杜国明[9]（2018）在《社区法律诊所教育探究》一文中研究指出目前,我国社区法律诊所教育在理论和实践方面都存在不足。本文从社区法律诊所的发展历程入手,加入教学论作为研究主体,同时对其体系机制进行了梳理和探究。希望能够帮助学生最大限度地对法律产生学习兴趣,进而促进我国社区法律诊所的长久有效的建设。(本文来源于《法制与社会》期刊2018年04期）
严倩[10]（2018）在《美国的法律诊所教育及其对我国的启示——从耶鲁法律诊所诉美国政府案说起》一文中研究指出法律诊所教育诞生于20世纪30年代的美国,其设立的意义在于培养法学院学生的思辨能力的同时也为弱势群体提供法律服务、伸张正义。经过半个多世纪的发展,美国高校已培养出一套较成熟的法律诊所教育实践体系。1992年,耶鲁法律诊所师生就美国政府遣返海地难民诉美国政府一案即是美国法律诊所教育成果的具体体现,从该案中可以集中体现美国法律诊所教育在教学目标、业务范围、教学方法等方面的特色,对于仍在探索符合我国特色的法律实践教育的中国高校而言,具有一定的警示和启发作用。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2018年01期）
法律诊所教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
仿效医学院临床实习而得名的法律诊所,除遵循一般法学教育的基本规律外,还应体现医疗诊所教育的特点。通过从医疗诊所到法律诊所的追根溯源,同时基于PSR思维模式的策略解读,法律诊所教育策略的优化,在目标定位上离不开正义教育与技术教育的合而为一,在"教"的策略上需要强调法学理论与实践训练的不可偏废,在"学"的策略上需要关注问题分析与原因分析的相得益彰。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律诊所教育论文参考文献
[1].张卫彬.高校法律诊所教育如何实现“本土化”[J].检察风云.2019
[2].赵翔.基于PSR模式的法律诊所教育策略研究[J].医学与法学.2019
[3].朝克图.高校法律诊所教育的困境、成因及对策研究[J].法制与社会.2019
[4].孟军.法律诊所教育中批判性思维的运用[J].边缘法学论坛.2018
[5].崔冬,韩彰.我国法律诊所教育完善对策研究[J].经济师.2018
[6].杨陶,李宏斌.喀什大学法律诊所教育现状考察与完善建议[J].法制与经济.2018
[7].王莲花.法律诊所教育以人为本[J].法制博览.2018
[8].胡珀,程敏.论环境法律诊所在法学教育中的定位与改革路径[J].高教学刊.2018
[9].林镜兰,王丽颖,杜国明.社区法律诊所教育探究[J].法制与社会.2018
[10].严倩.美国的法律诊所教育及其对我国的启示——从耶鲁法律诊所诉美国政府案说起[J].集美大学学报(教育科学版).2018