导读:本文包含了合情推理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合情推理,数学学习,数学知识
合情推理论文文献综述
许彬[1]（2019）在《合情推理，让数学学习凸显效果》一文中研究指出什么是合情推理?合情推理是一种合乎情理,假设为真的推理,是数学发现的方法之一。似真非真,似假非假或者似真确真,这些情况都有可能发生。合情推理这种思维过程是由特殊到一般的数学推理过程,在数学的发展过程当中离不开推理,我们常常运用合情推理和演绎推理等过程来获取数学猜想,由猜想进行实验证实。合情推理能力的水平是证实数学能力水平的关键。由此,苏教版《课程标准》提出:合情推理是(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
赵世新[2]（2019）在《小学数学合情推理要素分析及优化措施》一文中研究指出推理是数学学习中一种重要的方法。在小学数学教学过程中,想要实现合情推理,还应对合情推理要素进行深入的分析,并对其进行优化,从而加强学生的合情推理能力,有利于学生新知识的建构。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
章勤琼,杜娅茹[3]（2019）在《叁角形内角和180°该如何说明——小学数学中的合情推理和演绎推理》一文中研究指出推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。"叁角形的内角和"这一内容是培养学生推理能力的重要内容,但在现实教学中,不论是合情推理或是演绎推理,都存在一些问题。在推理能力的培养中,需要注意以下两点:第一,关注学生的真实起点,培养良好的思维习惯,真正将培养学生的推理能力落到教学实处;第二,处理好合情推理和演绎推理的关系。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2019年11期）
高永华[4]（2019）在《初中数学教育中合情推理能力的培养研究》一文中研究指出长期以来,我国数学教育仅仅注重形式化的教育方式,忽略知识的形成过程,新课标提出,学习数学需要经历观察、猜想、推理等数学活动才能真正培养学生合情推理能力。近年来,随着课改的深入,合情推理能力的培养逐渐为教育者关注。目前对培养学生合情推理能力的参考文献又较少,本文对合情推理能力的培养进行了剖析,提出了具体可行性的建议,具有一定的参考价值。希望一线教师在教学活动中要有意识的渗透合情推理能力的培养的教学。当前教育改革已刻不容缓,已成为世界各国应对国际竞争的重要战略。长期以来数学教学中忽视了合情推理能力的培养,教学效果不力,对合情推理能力的培养也缺乏深层次(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
郝怀银[5]（2019）在《合情推理思维下“负负得正”的教学设计》一文中研究指出有理数的乘法是初中数学的教学难点,"负负得正"的意义也被戏称为"世界性难题".有一些教师称有理数的乘法是一个数学规定,教学时只要学生把法则背诵下来,反复练习就可以达到又对又快,似乎没有必要花时间去讨论算理.算理和法则如何生成的呢?苏教版中通过水位的例子进行解释,其过程也显得较为困难,原因是引入了时间变量,涉及到叁个不同的量,因此关系变得复杂,学生不易接受.笔者结合教学实践,谈谈自己的想法.一、理数乘法的教学困境和成因分析有理数乘(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年20期）
王晔[6]（2019）在《合情推理能力在小学数学教学中的实践探讨》一文中研究指出合情推理是从已有事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断结果的一种思维方式。从数学学科素养发展来看,加强对学生合情推理能力的培养,对于深化学生对知识的理解,提高学生独立学习与探究能力具有重要意义。目前在小学数学教学中,合情推理的渗透与实践存在一定困难,多数学生难以根据知识与经验实现合理推理。对此,本文从合情推理能力在小学数学教学中的实践情况出发,对教学实践策略进行探究,以期提升学生的数学素养。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年10期）
闫婷[7]（2019）在《初一新生合情推理中的问题分析及启示》一文中研究指出1问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:在数学课程中,应当注重发展学生的推理能力."推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中.推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式."~([1])推理一般包括合情推理和演绎推理.在解决问题的过程中,合情推理用(本文来源于《数学之友》期刊2019年05期）
郝怀银[8]（2019）在《合情推理思维情景下突破“负负得正”》一文中研究指出"有理数的乘法"是初中数学的教学难点,"负负得正"的意义也被戏称为"世界性难题".有一些教师称有理数的乘法是一个数学规定,计算教学只要学生把法则背诵下来,反复练习就可以达到又对又快,似乎没有必要花时间去讨论算理,这种观点显然不对.那到底需不需要创设实例情景引入呢?算理和法则如何生成呢?苏教版中通过水位的例子进行解释,解释起来很困难,原因是引入了时间变量,涉及到叁个不同的量,因此关系变得复杂,学生不易接受,本文结合教学实践,谈谈自己的想法(本文来源于《中学数学教学》期刊2019年05期）
谢静[9]（2019）在《合情推理在小学数学教材中的呈现》一文中研究指出合情推理,就是在已经知道事实和结果的情况下,运用归纳总结、类别分析法以及合理猜想法和实践研究法等,从而得到一个合理的推测结果。数学这一学科又属于逻辑性十分强的一门科目,需要运用一定的合情的推理。但是现在受传统教学的影响,许多小学数学教师并没有注意到这一点,从而无法把合情推理融入小学数学的教学中,本文就结合了苏教版小学教材,研究合情推理在小学数学教材中的呈现。(本文来源于《天津教育》期刊2019年29期）
胡姗[10]（2019）在《在“数与代数”教学中培养学生合情推理能力》一文中研究指出小学数学推理主要分为演绎推理与合情推理两类,其中,合情推理能力不但对学好数学这门学科起着重要作用,而且对学生学习其他科目以及今后的学习、工作、生活都十分重要。所以,教师应该对合情推理能力的培养提高重视。特别是在数与代数的这部分教学内容中,合情推理更是发挥着关键作用,其中的性质、概念、规律的得出都基于合情推理的运用。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年10期）
合情推理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
推理是数学学习中一种重要的方法。在小学数学教学过程中,想要实现合情推理,还应对合情推理要素进行深入的分析,并对其进行优化,从而加强学生的合情推理能力,有利于学生新知识的建构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合情推理论文参考文献
[1].许彬.合情推理，让数学学习凸显效果[J].科普童话.2019
[2].赵世新.小学数学合情推理要素分析及优化措施[J].试题与研究.2019
[3].章勤琼,杜娅茹.叁角形内角和180°该如何说明——小学数学中的合情推理和演绎推理[J].教学月刊小学版(数学).2019
[4].高永华.初中数学教育中合情推理能力的培养研究[J].知识文库.2019
[5].郝怀银.合情推理思维下“负负得正”的教学设计[J].初中数学教与学.2019
[6].王晔.合情推理能力在小学数学教学中的实践探讨[J].数学大世界(下旬).2019
[7].闫婷.初一新生合情推理中的问题分析及启示[J].数学之友.2019
[8].郝怀银.合情推理思维情景下突破“负负得正”[J].中学数学教学.2019
[9].谢静.合情推理在小学数学教材中的呈现[J].天津教育.2019
[10].胡姗.在“数与代数”教学中培养学生合情推理能力[J].小学生(中旬刊).2019