导读:本文包含了学生负担过重论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:负担,学业,学生,社会,计划单列市,教育部,作业。
学生负担过重论文文献综述
靳晓燕[1]（2019）在《解决百姓教育难题取得新进展》一文中研究指出11月14日，教育部举行新闻通气会，介绍教育部和各地贯彻落实全国基础教育工作会议精神的进展情况。全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由2019年5月底的29万人减少至6.5万人，其中建档立卡贫困家庭学生人数由15万人减少至2.7万人。“叁区(本文来源于《光明日报》期刊2019-11-15）
尚春香,满忠坤[2]（2019）在《基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明》一文中研究指出学业负担过重是我国基础教育领域的"老生常谈",却也是困扰基础教育改革与发展的"老大难"。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年10期）
陈建先,许南欣[3]（2019）在《减轻学生过重课业负担的实践路径》一文中研究指出·策划人语·2018年12月28日,由教育部等九部门联合印发、号称史上最严"减负令"的《关于印发中小学生减负措施》(减负叁十条)重磅出台,剑指中小学课业负担重这一痼疾,对政府、校内、校外、家庭四方面的减负工作全面明确责任并提出要求。其中,中小学生减负措施12条,严格校外培训机构管理5条,家庭履行教育监护责任(本文来源于《江苏教育》期刊2019年66期）
张华[4]（2019）在《论学生学业负担过重问题》一文中研究指出我国学生学业负担过重问题正严重影响着每一个学生的身心健康与个性自由,并深深影响我国民族复兴的伟大事业。解决这一问题,需要摒弃应试教育,加强教育立法执法,深刻改变学校教育方式。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年66期）
苏霞[5]（2019）在《学生学业负担过重的原因及其破解之道》一文中研究指出学生学业负担不仅是一个教育问题,更是一个社会问题,该问题产生的本质与根源是教育教学过程中对人性的遮蔽。近几年,由于学业负担过重造成的不良影响日益明显。减负是一项系统性工程,需要从教育理念、相关政策、利益群体梳理、课程及社会原因等方面综合分析,从多种视角探寻减负有效途径,即学校负担治理路向的人性回归、学业负担政策的关联制定与协同执行、拓宽向上流动渠道以及注重超重学生负担的课程优化策略。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年24期）
杨明良[6]（2019）在《优化课外作业设计 减轻学生过重负担》一文中研究指出课外作业作为课堂知识的延伸,是学生对于所学知识的巩固,同时也是对于教学质量的重要反馈条件。学生在课后根据教师的要求,按时按量的完成课外作业,有助于学生提高知识的掌握与应用。但在实际的课外作业设计上,有很多教师存在不少问题。如何高效地优化课外作业设计,减轻学生过重负担,让学生在课外作业中掌握知识、巩固知识,提高整体教学质量成为众多教师的首要任务。本文通过对优化课外作业的重要性,课外作业存在的现状,如何优化课外作业设计,让学生在快乐中完成课外作业诸方面进行简单的探索,希望能对众多教师提供一些参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年41期）
苏霍姆林斯基[7]（2019）在《学生负担过重的奥秘在哪里》一文中研究指出我们感到,学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷,就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间,而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。就连教学大纲规定的知识,实质上也没有被用来达到全面发展——首先是智力发展的目的。孩子们获得的知识越来越多,但是他们的学习却不是变得越来越轻松,而是越来越艰难了。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年08期）
辛朋涛,魏雪丽[8]（2019）在《学生课业负担过重的责任分析》一文中研究指出"学生课业负担过重"的问题在新课改的推进过程中屡被提起,对这一问题,究竟谁该负责呢?就此争论不休。实际上,学生课业负担过重的原因是多方面的,并非一一对应的因果关系。那么,解决该问题就需要教师、学校、理论研究者和家长等各方相互关照,共同努力,而不是相互推诿、脱责。(本文来源于《教书育人》期刊2019年01期）
薛桂林[9]（2018）在《城镇初中学生学业负担过重的原因及对策》一文中研究指出随着社会文化的不断发展,城镇初中学生心理问题的表现形式也越来越复杂。随着心理状态的变化,他们表现出与父母关系紧张、心理压力大等现象。处于青春期的学生喜欢按自己的想法办事,不愿意接受他人的评价。目前,全社会对城镇初中学生学习问题仍停留在理论、观念层面上,关注仍集中在学生的学习方面,对城镇初中学生学习所承受的身心压力缺乏有效的应对策略。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、城镇初中学生负担过重的原因(本文来源于《甘肃教育》期刊2018年16期）
王卓[10]（2018）在《学生学业负担过重的成因与对策:基于社会的视角》一文中研究指出教学过程中产生的学业负担问题忽视了这一问题背后折射出的社会根源以及沉重的社会问题。社会心理"病态化"、社会行为"利益化"、社会评价"狭隘化"是学生学业负担过重的社会成因,最终异化了以育人为本的教育本质。从社会的视角对学生学业负担进行审视,解决该问题的着眼点在于人性回归。具体而言,需要以"以人为本"的价值观正确导向、以"叁位一体"政策的生动结合、以"多元机制"评价的动力保障,使社会心理、社会行为、社会评价回归学生本位,为解决学生学业负担过重问题提供"外发式"的突破之路。(本文来源于《教育导刊》期刊2018年06期）
学生负担过重论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学业负担过重是我国基础教育领域的"老生常谈",却也是困扰基础教育改革与发展的"老大难"。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生负担过重论文参考文献
[1].靳晓燕.解决百姓教育难题取得新进展[N].光明日报.2019
[2].尚春香,满忠坤.基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明[J].当代教育科学.2019
[3].陈建先,许南欣.减轻学生过重课业负担的实践路径[J].江苏教育.2019
[4].张华.论学生学业负担过重问题[J].江苏教育.2019
[5].苏霞.学生学业负担过重的原因及其破解之道[J].教学与管理.2019
[6].杨明良.优化课外作业设计减轻学生过重负担[J].考试周刊.2019
[7].苏霍姆林斯基.学生负担过重的奥秘在哪里[J].新课程教学(电子版).2019
[8].辛朋涛,魏雪丽.学生课业负担过重的责任分析[J].教书育人.2019
[9].薛桂林.城镇初中学生学业负担过重的原因及对策[J].甘肃教育.2018
[10].王卓.学生学业负担过重的成因与对策:基于社会的视角[J].教育导刊.2018
论文知识图
