导读:本文包含了生命人论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古希腊,生命意识,人本魅力,自由观念
生命人论文文献综述
徐春鸿[1]（2019）在《生命·人本·自由——从古希腊精神内核说起》一文中研究指出古希腊孕育了人类远古时期的文明,创造了隽永绚烂的古代文化,在文学、哲学、戏剧诸方面都有深刻造诣,成为西方文明的精神源泉。古希腊人在与强大自然力和神秘命运抗争中展现出蓬勃的生命活力,展示人性的欢脱与美丽,追寻自由的乐观与烂漫。本论文试从悲壮与崇高的生命意识、神性与人性结合的人本魅力、在枷锁中向往自由的观念叁个方面来探寻古希腊的精神内核。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年09期）
刘晓敏[2]（2018）在《《漫步人生，对生命·人·教育的思考》的日汉翻译实践报告》一文中研究指出本报告为日译汉翻译实践报告。翻译文本选自《漫步人生,对生命·人·教育的思考》的第一章和第二章的第一至第四小节。该作品是日本着名教育学家—大田尧先生的着作,主要讲述作者对儿童教育、人及生命的思考和感悟,文章以随笔的形式呈现。随笔属于散文的一个分支,又是议论文的一种变体。该着作充分体现了随笔文体的特征,形式灵活多样,句式富于变化,修饰语颇多,表达含蓄委婉,内容涉及范围广。为此,笔者特选用奈达“功能对等”翻译理论,力求用最自然、贴切、对等的语言再现原文信息。在本实践报告中,笔者在奈达“功能对等”理论的指导下,分别从词汇、句法、篇章叁方面出发,结合日语随笔的文本特点,通过具体案例分析,探讨了日语随笔类文章的翻译方法和翻译技巧。通过此次翻译实践,笔者发现日语随笔翻译在“功能对等”理论的指导下,既可以准确再现原文信息,又可以使译文达到目的语要求,既保留原文风格,又做到语言自然流畅、不失文学色彩,该理论对日语随笔的汉译指导是行之有效的。另外,笔者还充分认识到:对于形式多样,富于变化的随笔类文体而言,需要在充分把握文体特征的基础上,尊重其表达习惯,挖掘其深层含义,不拘泥于句法和形式上的完全对等,才能表达自然晓畅,传达出原文的精髓和风格,有助于目的语读者理解和接受。(本文来源于《广西师范大学》期刊2018-06-01）
[3]（2015）在《尊重生命 人文化成》一文中研究指出北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年,始终坚持"以人为本"的核心教育价值观。学校全体干部教师秉承"尊重生命人文化成"的办学理念,围绕课程改革这一核心,走内涵发展、文化育人的改革创新之路。学校在教育信息化基础硬件建设、软件应用培训等方面加大投入,以此来提升教师(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2015年05期）
[4]（2013）在《尊重生命 人文化成——北京市朝阳区花家地实验小学》一文中研究指出北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年,一校叁址,共有学生3348人,教职工225人,是一所办学高起点、高标准的年轻学校,曾获得全国语言文字规范化示范学校,全国教育科学研究先进单位,全国特色学校,北京市奥林匹克教育示范学校。学校始终坚持"以人为本"的核心教育价值观,全面实施素质教育,致力于把学校建成师生的学习乐园和精神家园。全体干部教师秉承"尊重生命人文化成"的办学理念,艰(本文来源于《人民教育》期刊2013年24期）
王丹,郭雯[5]（2013）在《尊重生命 人文化成—记北京市朝阳区花家地实验小学“生命成长教育”》一文中研究指出创建于1994年的北京市朝阳区花家地实验小学(以下简称花实小)是一所年轻的学校。校名中的"实验"二字昭示和承载着这所学校在建校之初即被赋予的重要使命:从教育部上个世纪末的教材改革,到后来的课程改革,再到奥林匹克教育、叁礼教育(礼仪、礼节、礼貌教育,由花实小首倡并编写为校本教材,后来推广为朝阳区地方课程——编者注)……花实小一直亲历着研究、实践与推广工作,先后被授予全国教育科学研究先进单位、全国语言文字规范化示范学校、北(本文来源于《人民教育》期刊2013年24期）
陈敏,邓荣生[6]（2013）在《走进自然 亲近生命——人教版《语文》四年级上册第一单元拓展阅读》一文中研究指出大自然,是一位神奇的魔法师,到处可见她的杰作。我们本期介绍一组自然景观:秋天的喀纳斯,是柔美与阳刚的绝佳结合;时光老人用魔法定格的九寨冰瀑,那是安歇的美;看似普通,却内里神奇、充满生命气息的池塘;还有那活泼奇趣的海边。这一切,让我们体味到自然性情的同时,(本文来源于《广东第二课堂(上半月小学生阅读)》期刊2013年09期）
王长峰[7]（2012）在《以气功科学优化人体生命——人的科学初探》一文中研究指出气功修炼是对人体生命的锻炼和调控,认识人体生命把握人体生命是气功科学的重要任务。人类在漫长的的历史发展过程当中不断地追求生命的自由、自主、自觉、自控,这不仅包括对形体生命的锻炼,更包括人心性的修养。人的科学积极借鉴了人体科学、气功科学、生命科学、医学等学科的理论和实践,遵循人之属性的文化特质,通过培训锻炼的形式,让人们深刻地认识自身的生命本质,以还原人的先天率性和扶持人的后天生命根基。为此,我(本文来源于《中国医学气功学会2012年学术研讨会论文集》期刊2012-12-01）
陈京川,廖黎妮,唐术青[8]（2012）在《深情演绎美丽 真情体验生命——人教版七年级上册“让生命之花绽放”教学案例及评析》一文中研究指出案例主题与背景:在思想品德课教学中,不少教师仍有这些困惑:开展探究活动与知识讲解、能力培养相矛盾,二者非此即彼;在叁维目标达成上,偏重知识与能力,对于情感、态度和价值观这一优先目标感到空泛和虚化,难以实施和操作;对本课程的人文性体会不深,教学语言贫乏,情感淡漠,缺乏审美情趣。可以说,这些问题产生的主要根源,在于教师对本课程实施的探究性及其相关联的情境性、问题性、体验性、开放性和过程性认识不深,做得不实。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2012年32期）
[9]（2011）在《国际一流·国内领先的自然科学类展示精品》一文中研究指出浙江自然博物馆是国内为数不多的省级自然历史博物馆，也是长叁角地区最具特色和影响力的博物馆之一。博物馆的前身为1929年首届西湖博览会基础上创建的浙江省西湖博物馆。历经81年几代“自博人”艰辛努力的传承、积累和探索，浙江自然博物馆在保护自然遗产、普及科学知(本文来源于《中国文物报》期刊2011-05-13）
廖纪元[10]（2011）在《耕耘生命的土壤——同课异构活动之后“问读”《生命 生命》(人教版课标教科书四年级下)》一文中研究指出在一次同课异构的片区教研活动中,叁位教师都执教了《生命生命》一课。讨论会上,听课教师有一个共同疑惑:如此人文性浓厚的课文,为何对学生的"熏陶"却显得有点苍白无力?于是,我把评课变成了另一种方式的读课(本文来源于《辽宁教育》期刊2011年Z1期）
生命人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报告为日译汉翻译实践报告。翻译文本选自《漫步人生,对生命·人·教育的思考》的第一章和第二章的第一至第四小节。该作品是日本着名教育学家—大田尧先生的着作,主要讲述作者对儿童教育、人及生命的思考和感悟,文章以随笔的形式呈现。随笔属于散文的一个分支,又是议论文的一种变体。该着作充分体现了随笔文体的特征,形式灵活多样,句式富于变化,修饰语颇多,表达含蓄委婉,内容涉及范围广。为此,笔者特选用奈达“功能对等”翻译理论,力求用最自然、贴切、对等的语言再现原文信息。在本实践报告中,笔者在奈达“功能对等”理论的指导下,分别从词汇、句法、篇章叁方面出发,结合日语随笔的文本特点,通过具体案例分析,探讨了日语随笔类文章的翻译方法和翻译技巧。通过此次翻译实践,笔者发现日语随笔翻译在“功能对等”理论的指导下,既可以准确再现原文信息,又可以使译文达到目的语要求,既保留原文风格,又做到语言自然流畅、不失文学色彩,该理论对日语随笔的汉译指导是行之有效的。另外,笔者还充分认识到:对于形式多样,富于变化的随笔类文体而言,需要在充分把握文体特征的基础上,尊重其表达习惯,挖掘其深层含义,不拘泥于句法和形式上的完全对等,才能表达自然晓畅,传达出原文的精髓和风格,有助于目的语读者理解和接受。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命人论文参考文献
[1].徐春鸿.生命·人本·自由——从古希腊精神内核说起[J].名作欣赏.2019
[2].刘晓敏.《漫步人生，对生命·人·教育的思考》的日汉翻译实践报告[D].广西师范大学.2018
[3]..尊重生命人文化成[J].中小学信息技术教育.2015
[4]..尊重生命人文化成——北京市朝阳区花家地实验小学[J].人民教育.2013
[5].王丹,郭雯.尊重生命人文化成—记北京市朝阳区花家地实验小学“生命成长教育”[J].人民教育.2013
[6].陈敏,邓荣生.走进自然亲近生命——人教版《语文》四年级上册第一单元拓展阅读[J].广东第二课堂(上半月小学生阅读).2013
[7].王长峰.以气功科学优化人体生命——人的科学初探[C].中国医学气功学会2012年学术研讨会论文集.2012
[8].陈京川,廖黎妮,唐术青.深情演绎美丽真情体验生命——人教版七年级上册“让生命之花绽放”教学案例及评析[J].中学政治教学参考.2012
[9]..国际一流·国内领先的自然科学类展示精品[N].中国文物报.2011
[10].廖纪元.耕耘生命的土壤——同课异构活动之后“问读”《生命生命》(人教版课标教科书四年级下)[J].辽宁教育.2011