导读:本文包含了研讨式教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:式教学,评价,导向,高校,材料力学,解剖学,教学法。
研讨式教学论文文献综述
许丽君[1]（2019）在《基于问题导向的研讨式教学模式探索》一文中研究指出信息泛滥的当下,人们对高质量观点的需求日益高涨。社会需要大量有思想、有洞见、有担当的新闻评论员。然而,传统的《新闻评论学》教学模式存在诸如"重知识讲解,轻兴趣培养;重技巧传授,轻思维训练;重传统练习,轻实战演练"的弊端。基于问题导向的研讨式教学模式在新闻评论教学中的运用,能使教师成为课堂引导者、学生成为课堂主体、课堂成为开放的观点流通场所,具有相当大的优势。因此,《新闻评论学》教师在教学中应该注重从备课环节、课堂教学环节、课后练习叁个方面进行问题导向研讨式设计。(本文来源于《新闻世界》期刊2019年12期）
邱凌,谢树清[2]（2019）在《研讨式教学模式在高校文科教学中的建构与意义》一文中研究指出研讨式教学模式适应了高校文科培养目标改革的新趋势,是本科教学模式的一种创新,对突出学生自主学习能力、创新能力等有着十分重要的作用。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
陈乔,胡卓瑶,侯吉华,余功,胡海生[3]（2019）在《SPOC环境下人体解剖学研讨式教学模式的创新构建》一文中研究指出相比传统教学模式,研讨式教学模式以解决问题为中心,在教学目标、形式、内容及师生关系等方面具有较强优势,但决定其成功实施的影响因素较多。随着互联网技术及现代教育技术的不断发展,SPOC应用于研讨式教学模式的优越性得以充分体现。将SPOC与研讨式教学进行融合,探讨创新教学模式的构建及在人体解剖学课程中的具体实施方案,旨在为相关教学改革研究提供参考。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
周波,徐启江[4]（2019）在《基于PBL的研讨式教学在计算生物信息基础课程中的探索与实践》一文中研究指出结合东北林业大学计算生物信息基础课程教学改革的探索和实践,阐述了计算生物信息基础课程的教学现状、基于PBL的研讨式教学模式、实践应用以及遇到的问题和解决方案,探讨了开展问题导向研讨式教学的必要性和可行性。在计算生物信息基础课程教学中,为提高本科生的主动学习能力、团结合作能力、数据分析能力、科研实践能力,提供了可借鉴的课程教学改革经验。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年11期）
周宝峰[5]（2019）在《小学数学研讨式教学浅议》一文中研究指出小学阶段的数学教学,其针对学生数学思维的培养以及提升学生的数学基础、解题以及实践能力,作为小学数学教师在实际教学过程中需致力于激发学生的课堂参与积极性,以切实发展学生的学习主动性以及思维积极性。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
张彦[6]（2019）在《新工科背景下天线课程改革与研讨式教学研究》一文中研究指出在新工科背景下,我院根据电子信息行业发展需求,对传统天线课程进行了全新的改革,包括教学内容的重构与创新、研讨式教学方法的应用、和目标导向式能力培养的教学目标设定等方面。改革后的课程,对传统天线理论与技术教学实现了有效精炼,通过组织引导学生采用翻转课堂形式,对现代通信技术中的天线技术发展的热点展开研讨式教学,并注重整体教学过程中对学生多重能力的培养。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
邹汝红,胡玮军,周峥艳[7]（2019）在《研讨式教学评价机制的探讨》一文中研究指出研讨式教学法在当代大学课堂中已经被广泛运用,传统的考分制评价机制并不能对学生在学习过程中体现的综合学习能力加以体现。基于研讨式教学评价机制与传统教学评价机制的差异性,全面考虑评价内容的多样性,提出了一种将过程评价与结果评价相结合的综合评价方法,反映师生全员参与的特点,体现出研讨式教学评价机制的全程性和合理性。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
徐娇玲[8]（2019）在《基于问题导向型的“研讨式”教学模式的认知与构建——以“日本文学史”课程为例》一文中研究指出"问题导向型"教学方法简称PBL(Problem-Basde Learning),是以问题为中心,组织学生积极思考、共同讨论的一种教学方法。"研讨式"教学模式是以建构主义为主要理论基础,由我国湖南师范大学郭汉民教授在教学改革实践中探索出来的一种新型教学模式。"研讨式"教学模式现已广泛应用在高校的各个学科专业中。笔者认为,将"问题导向型"教学方法与"研讨式"教学模式相结合,可以有效地改变"日本文学史"课程中教师单一"灌输式"的授课方式,可以引导学生主动参与课堂、自主学习的教学方式;充分地调动学生学习的积极性,体现学生的主体地位;有利于培养学生发现问题并通过独立思考解决问题的能力。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
梁扬[9]（2019）在《高校英语研讨式教学的构建探寻》一文中研究指出如今高校英语在教育改革新形势下引入了新的教学模式,研讨式教学法就是其中一种,它能够让以教师为中心的课堂模式向以学生为主体的模式进行转变。这主要是因为以学生为主体的课堂教学能够充分发挥学生的积极性与主动性,使其在自主学习或者合作学习过程中提高自身的学习能力。因此,高校英语教师要注重在英语课堂教学中有效地发挥研讨式教学法的教学优势。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年33期）
唐伟,陈雪姣[10]（2019）在《研讨式教学项目实践研究》一文中研究指出研讨式教学方法与中小学填鸭式地教学方法有非常大的区别,在对研讨式教学方法的实质内涵有充分了解之后,经过一个学期的《材料力学》课程研讨式教学实践表明,通过教师课前充足地准备,并且精准地把握教师讲解与学生讨论的时间分配,能够成功地调动学生的积极性,以及将研讨式课堂的参与程度纳入课程最后的考核内容等,是实践研讨式教学方法的重点。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年20期）
研讨式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研讨式教学模式适应了高校文科培养目标改革的新趋势,是本科教学模式的一种创新,对突出学生自主学习能力、创新能力等有着十分重要的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研讨式教学论文参考文献
[1].许丽君.基于问题导向的研讨式教学模式探索[J].新闻世界.2019
[2].邱凌,谢树清.研讨式教学模式在高校文科教学中的建构与意义[J].文学教育(上).2019
[3].陈乔,胡卓瑶,侯吉华,余功,胡海生.SPOC环境下人体解剖学研讨式教学模式的创新构建[J].卫生职业教育.2019
[4].周波,徐启江.基于PBL的研讨式教学在计算生物信息基础课程中的探索与实践[J].高教论坛.2019
[5].周宝峰.小学数学研讨式教学浅议[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].张彦.新工科背景下天线课程改革与研讨式教学研究[J].教育现代化.2019
[7].邹汝红,胡玮军,周峥艳.研讨式教学评价机制的探讨[J].教育现代化.2019
[8].徐娇玲.基于问题导向型的“研讨式”教学模式的认知与构建——以“日本文学史”课程为例[J].科教导刊(下旬).2019
[9].梁扬.高校英语研讨式教学的构建探寻[J].中国校外教育.2019
[10].唐伟,陈雪姣.研讨式教学项目实践研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
论文知识图
