论文摘要
对于约定俗成的"数学规定"教学,不应当以"这是规定""以后,你就会明白的"等话语打发了事,我们应本着对学生负责、回归数学本质、回归教学本真的态度,采取适当说理、间接查询、分析推导、经验比拟、体验认同、否定假设、后置留白等策略,让学生"口服心也服",因此,我们要加强认知、站在"学生立场",完善本体性知识结构,从数学史中汲取营养,增强自身"说理"能力,让核心素养的培育真正落地生根。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 刘权华
关键词: 数学规定,策略,思考
来源: 教学与管理 2019年36期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育
单位: 江苏省南京市教育科学研究所
基金: 江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“自组织视域下高中数学教与学方式改进的行动研究”（B—b,2018,02,90）的阶段性成果之一
分类号: G623.5
页码: 109-111
总页数: 3
文件大小: 92K
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