导读:本文包含了默会知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,工匠,小学语文,储备量,人才培养,教学设计,小儿。
默会知识论文文献综述
安金丹[1]（2019）在《默会知识视野下的语文课堂教学》一文中研究指出语文教学中,我们时常会遇到这样一种情况:很多知识、情感和思想,教师并不能通过语言予以清晰表达或者直接传递,而学生对语文的学习和领悟能力也参差不齐。有的教师习惯于把此归因于语文学科的"玄之又玄",或者总结为学生的语文天赋不同。其实这种情况和学生的默会知识积累息息相关。默会知识理论是英国哲学家波兰尼提出的,又称缄默知识、内隐知识,一般在行动中呈现,是一种只可意会不可言传的知识。(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2019年10期）
王海峰[2]（2019）在《让“默会知识”不再沉默——“和与积的奇偶性”教学设计与说明》一文中研究指出教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第50～51页。教学目标:1.使学生通过举例、观察、比较、猜想、验证、说理等活动发现并了解"和与积的奇偶性"规律,能判断多个自然数的和与积是奇数还是偶数。2.使学生经历探索"和与积的奇偶性"规律的过程,积累探索规律的经验,发展观察、比较、分析、概括等能力。3.使学生主动参与探索规律的活动,(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年18期）
李颖[3]（2019）在《默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成》一文中研究指出李颖在《当代教育科学》2019年第5期中撰文指出:在知识共享的过程中,真正具有改变力的学习不是肤浅的知识存储,也非简单地迁移运用,而是必须经由学习者个体的判断、筛选、思考、反复使用、融会贯通后才能真正成为自己的知识。在知识的共享过程中,我们越能够意识到"自我"的存在,对外在知识的了解就会越深刻,反之,越"忘我"的吸收与借鉴,对知识的感悟能力反而会变得更低。只有(本文来源于《教育探究》期刊2019年04期）
武西锋[4]（2019）在《公安应用型人才培养中默会知识转移机制构建——以某部属公安院校“双千计划”为视角》一文中研究指出默会知识属于技能知识,很大程度上只可意会不可言传,比较难于编码、转移和测量,它在应用型人才培养中具有不可替代的价值。公安高等院校本质上是应用型的,以培养能够满足公安实战需要的应用型人才为目的,重在"学以致用"。为了增强学生的实战技能,国家弥补院校教师实战经验不足而实施了"双千计划",该计划教师具有丰富的实战经验,他们的知识本质上是一种默会知识,有效传递这种知识对于学生实战技能的提高具有至关重要的作用。本文通过对默会知识内涵及转移机理的分析,试图构建公安"双千计划"默会知识转移机制模型,即激励保障机制、价值认同机制、转移平台机制和知识内化机制,以提高"双千计划"教师默会知识转移的效能,实现培养具有较强实战能力的公安专门人才的目标。(本文来源于《法学教育研究》期刊2019年03期）
唐小宇[5]（2019）在《体育教学中的默会知识探究》一文中研究指出在体育教学过程中,显性知识的作用历来受到重视,而"默会知识"常常容易被人所忽略。由于体育课程改革的影响,体育的功能逐渐多元化,"默会知识"有着比显性知识更为重要的价值体现。因此,"默会知识"的研究为体育教学的实践提供了更广的思路。本文主要默会知识在体育教学中的运用进行分析,以期为未来体育教学提供参考。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年07期）
雷军生[6]（2019）在《关于小学语文教学运用“默会知识”的实践探讨》一文中研究指出在目前的新课程标注改革教学中,有很多的优秀教学方法开始应用于小学语文教学中,其中一些优秀的国外语文教学方法,更是给学生和教师打开一个全新的视野,让学生们在学习阶段看到全新的语文教学。小学阶段的语文教学主要目的是帮助学生们在学习阶段积累更加丰富的语文知识,打下一个更加坚固的语文基础,默会知识作为一种全新的教学方法,不仅仅能够有效提升学生们的语文学习质量,也能够提高学生们的语文知识应用质量,本文就从小学语文教学的角度出发,希望能够让默会知识更加充分的发挥自身的作用,构建一个更加高质量的语文课堂教学。(本文来源于《中华少年》期刊2019年19期）
李黎[7]（2019）在《默会知识在小学语文《两小儿辩日》中的应用》一文中研究指出默会知识为不可系统表达、不能言传的知识,对其忽视则会使知识难以转化为能力,造成学生知识结构的缺陷。语文学科性质决定了其对默会知识的重视度,语言教学基于默会知识的特征,需提倡学生实施非功利性及主动阅读和主动探究,重视语文言语实践活动,营造出积极的课堂氛围,便于语文评价有整体性,实现生活及教学内容的紧密相连。本文将主要致力于探究默会知识在小学语文《两小儿辩日》中的应用,首先指明语文教育中的默会知识,之后通过案例分析形式,以期更好地促进小学语(本文来源于《语文天地》期刊2019年18期）
陈崛[8]（2019）在《小学语文教学中如何引入默会知识理论》一文中研究指出随着我国教育事业的改革发展,默会知识理论的运用受到了越来越多的关注和重视。在小学语文教学中科学有效运用默会知识理论有助于学生学习能力的培养,对学生全面发展有重要作用。本文分析探讨了小学语文教育中如何引入默会知识理论,希望能够为我国小学语文教育事业的发展提供一点参考意见。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年17期）
李颖[9]（2019）在《默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成》一文中研究指出教师知识共享行为不应止于明述知识的简单迁移和积累。知识有明述与默会之分,共享路径也有迁移、内化、浸润、外化之别。对于广大教师而言,根据不同的知识类型选择不同的共享策略与方式,建立多层次、立体式、多面向的教师知识共享生态,不断推动自身教育教学实践创新与变革才是良性教师知识共享机制应有的架构。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年05期）
杨劲平[10]（2019）在《默会知识论视角下中职生现代工匠精神培育的困境与出路》一文中研究指出培育职业学校学生现代工匠精神非常重要。从默会知识论出发,审视目前中职生现代工匠精神培育的困境,提出"指向全面发展,激活中职生的主体意识""基于实践导向,联动搭建多维培育支架""优化评价方式,点面结合提升培育品质"等培育路径。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年10期）
默会知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第50～51页。教学目标:1.使学生通过举例、观察、比较、猜想、验证、说理等活动发现并了解"和与积的奇偶性"规律,能判断多个自然数的和与积是奇数还是偶数。2.使学生经历探索"和与积的奇偶性"规律的过程,积累探索规律的经验,发展观察、比较、分析、概括等能力。3.使学生主动参与探索规律的活动,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
默会知识论文参考文献
[1].安金丹.默会知识视野下的语文课堂教学[J].河南教育(基教版).2019
[2].王海峰.让“默会知识”不再沉默——“和与积的奇偶性”教学设计与说明[J].小学数学教育.2019
[3].李颖.默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成[J].教育探究.2019
[4].武西锋.公安应用型人才培养中默会知识转移机制构建——以某部属公安院校“双千计划”为视角[J].法学教育研究.2019
[5].唐小宇.体育教学中的默会知识探究[J].青少年体育.2019
[6].雷军生.关于小学语文教学运用“默会知识”的实践探讨[J].中华少年.2019
[7].李黎.默会知识在小学语文《两小儿辩日》中的应用[J].语文天地.2019
[8].陈崛.小学语文教学中如何引入默会知识理论[J].试题与研究.2019
[9].李颖.默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成[J].当代教育科学.2019
[10].杨劲平.默会知识论视角下中职生现代工匠精神培育的困境与出路[J].职教通讯.2019
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