大专生数学学习习得性无助产生的原因及干预措施

论文摘要

文章首先阐述了习得性无助的概念,然后分析了大专生数学学习习得性无助产生的原因,最后提出了大专生数学学习习得性无助的干预措施,包括增加学生的自我效能感;指导学生运用学习策略;引导学生进行积极的归因训练;改进教学方法,提高学生兴趣。

论文目录

• 一、习得性无助的概念
• 二、大专生数学学习的习得性无助形成的原因
•   （一） 自我效能感低
•   （二） 缺乏数学学习的有效策略
•   （三） 不正确的归因方式
•   （四） 学生对教学方法的不适应
• 三、大专生数学学习习得性无助的干预措施
•   （一） 增加学生的自我效能感
•   （二） 指导学生运用学习策略
•   （三） 引导学生进行积极的归因训练
•   （四） 改进教学方法, 提高学生学习数学的兴趣
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李云娟,樊雪双

关键词: 大专生,数学学习,习得性无助

来源: 西部素质教育 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 数学,职业教育

单位: 西北大学,西安思源学院

分类号: O1-4;G712

DOI: 10.16681/j.cnki.wcqe.201904056

页码: 93+95

总页数: 2

文件大小: 46K

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