黄耀芬（桂平市第五中学广西桂平537200）
摘要：在当今社会，人们的生活、学习和工作受到了网络信息技术的深刻影响，而信息技术是一个中学生必须掌握的一门技术。高中信息技术课堂教学的主要内容包括计算机基础知识和两种组件的计算机操作能力，但是一些学校由于硬件条件和师资队伍建设不完善，导致了信息技术课堂教学的质量和效率问题。因此，教师应根据学生的实际情况，提高学生的信息技术课堂教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术；取胜之道
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0051-01
一、教师更新观念是前提
二十世纪是人类社会进入信息社会的世纪，第二十一世纪的教育需求的特点是信息社会对教育的需求的特征。月1995日，日本政府投入了大量资金，实施了一项试点研究项目，对基础教育领域有重大影响：“100中小学网络测试研究”。他们投资了大量的资金来进行这一项目，目的是培养学生的信息获取能力、信息分析能力和信息处理能力。他们认为，一个新的类型的人才是至关重要的，能够适应激烈的国际竞争，在第二十一个世纪。中国已决定在小学普及信息技术教育，信息技术课程的主要目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习，和学习打下必要的基础工作和信息社会的生活。毕竟，信息技术教育的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力。基于这样的认识，在高中信息技术课程中培养学生的信息技术能力，是时代的要求，是教育面向现代化的需要，作为信息技术教师，要端正思想，必须有一个新的概念，充分认识到学生的信息技术能力的培养，每一个信息技术教师义不容辞的责任，任务十分艰巨而光荣的，但我们没有其他选择。
二、激发学习兴趣是关键
计算机教育专家谭浩强先生梦想着这样一个理想的状态，就是让计算机学习者轻松快乐，兴趣浓厚到计算机世界。对于年轻的学生，首先学习的热情来自于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生主动学习的直接的内在动机，促使学生追求知识、探索科学的秘密。教师可以充分利用“娱乐性”，生动、准确、简洁、优雅的语言教学，以激发学生的学习兴趣。使学生致力于学习活动，使学生与生活中的实际问题联系起来。在中小学信息技术课教学中，根据教学内容的一个或几个在实际情况中的问题设计，以引导学生独立思考，激发学生学习知识的强烈愿望的内容，让学生在最佳状态下学习。
如在讲述《信息及其特征》时让学生观看朝鲜战争与兰德咨询公司故事的幻灯片，引入新课，激发学生的兴趣。朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有７个字，要价１５０万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那７个字是什么？”———“中国将出兵朝鲜”，从而引入信息作为决策重要依据的内容。由此可以看出，利用寓言故事创设情境，可以激活学生的思维，激发求知欲望，发掘创造潜能，获得学习乐趣、并转化为学习动机。
三、培养自学能力是保障
自主学习能力是指学生在学习实践和学习知识时，有自己的学习方法和学习理念，探索自己的学习内容，培养自我管理能力，自我学习。在新的教学要求下，信息技术的飞速发展为我们的学生学习提出了自主学习的要求。我们可以看到，大多数在信息技术的过程中，教师教学生在课堂上只是一味地完成教学目标，只有多媒体课堂话语的使用，让学生接受单方面的灌输式的教学，因为这样可以方便老师完成教学目标，表面效果好于课堂看不见的缺点，但如果这种情况持续下去，很难提高学生学习的主动性，不能锻炼，掌握知识的能力，长时间离开教学只是一堆人在等待学习。这一结论并非危言耸听。那么如何使教学目标导向的教学融入学生的教学中去呢？这也就向我们信息技术的教学思路提出挑战，高中信息技术教学在培养学生的自主学习能力方面已成为改革的重点。
在“形式数据处理”一节中，可以组织学生开展实践活动，体现学生的自主学习能力。本章主要是让学生掌握表格数据处理的操作技巧，实用性强。让学生设计一个班级的表现形式，让学生来处理结果，建立数据透视表，掌握总和、平均值、最大值和最小值的方法。老师列出了每个学生的成绩和学校，让学生计算每一科目的最低和最高分数的公式，每个学生的平均成绩和总成绩计算。根据总成绩从高到低的排名。这种教学方法能调动学生的学习主动性，发挥自身的优势，提高信息技术课堂教学质量。
四、改进教学方法是关键
教师在课堂教学中的信息技术，有使用实例的操作方法，来吸引教学和任务驱动的方法。教师应坚持“培养学生能力的原则，教学原则使用”，不仅让学生在课堂上掌握计算机信息技术的基本知识和技能，而且要让学生体验分析问题和解决问题的过程中，深深体会到发现、创造、快乐和成功探索。
在环境的新一轮课程改革，课堂中的师生关系是改变学生的学习主动性应该是一个更大的流动性，如何让学生中心在一个更好的教学环境和氛围，更多的自己，是一种“任务驱动”的教学指导思想，下列FrontPage教学为例：学习让学生了解FrontPage的价值，指出了学习的方向，学习学生的意识。每个人都会要求学生使用它而不是机械的，学生能掌握一些共性的东西，FrontPage软件是一个简单的网页编辑软件，希望学生能举一反三，掌握基于教学目标和任务、知识背景，任务驱动，教学设计过程中，牢牢把握以下“三步曲”：
创建——如何建立站点和新网页。
编辑——插入文字、图片、表格，如何进行网页排版，如何改变网页属性。
链接——如何完成一个网站之间各网页的连接；
教育实践证明，用两到三个课时，就可完成基于最小知识集，最小技能集的教学。在此基础上，学生可能在设计中的应用获得更多的时间。并享受使网页在完成基本成就感的同时，在学生的同时，让学生浏览一些大的网页，让学生看到如此丰富多彩的网页，再次激发了学习的愿望，有了更深的目标和任务来学习和创新。
一句话，要加强教师转变观念，提高质量，“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。千万不能以已昏昏，使学生昭昭。改变传统的教学方法，激发学生学习信息技术课程的兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力，可以提高信息技术部门的教学质量。
参考文献
[1]张晓祥;;整合信息技术与历史学科教学初探[J];青年科学;2010年01期.
[2]郭晓萍;金毅;;第七届全国优秀自制教具评选物理力热声作品评述[J];教学仪器与实验;2010年01期.