基于网络条件下“自主—多元”自我发展德育模式的构建与实施

论文摘要

基于网络条件下,在探索提高小学德育实效性的过程中,宝玉直小学构建了以"自主—多元"为核心的自我发展德育模式。该模式突出了网络化、自主、互动、创新四大基本要素,包括了创新载体、实践体验、互动分享、评价反思、内化提升五个环节,以实现教师、学生、学校三位一体的自我发展目标,推动学校的可持续发展。

论文目录

• 一、基于网络条件下“自主—多元”自我发展德育模式的总体架构
• 二、基于网络条件下“自主—多元”自我发展德育模式具体环节操作
•   （一）创新载体——认识自我
•     1. 教师建立各工作QQ群、微信群
•     2. 学校、班级、家长建立多元博客、微信群、QQ群
•   （二）实践体验———发展自我
•     1. 搭建多元平台，促教师专业成长
•     2. 多元特色校园文化，促学生璞玉初成
•   （三）互动分享——调节自我
•     1. 构建全员全方位德育互动网络
•     2. 网络平台实现多元分享互助
•   （四）评价反思———再认识自我
•     1. 多元特色评价带动各项德育评价的展开
•     2. 着力课堂反思促进原有认识的重新建构
•   （五）内化提升——自我发展
• 三、基于网络条件下“自主多元”自我发展德育模式所取得的成效

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曾燕彬

关键词: 网络化,自主,多元,创新,自我发展

来源: 新课程(小学) 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 广州市海珠区宝玉直小学

分类号: G621

页码: 220-223

总页数: 4

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