导读:本文包含了积极互赖论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:合作学习,小组,英语专业,自主学习,生涯,能力,发展区。
积极互赖论文文献综述写法
高达维[1]（2018）在《巧用“积极互赖”策略 提升小学生涯辅导实效》一文中研究指出一、积极互赖中的生涯辅导积极互赖指个体能知觉自己与他人是同舟共济、休戚与共的相互依赖的关系,即一种心理倾向。简而言之,就是学生要意识到在学习过程中,在为自己的学习行为负责的同时,还要为自己所在小组其他同伴的学习成果负责。积极互赖有5种外在形式,主要是目标互赖和资源互赖,其次为奖励互赖、角色互赖、任务互赖。在这种模式中,每个学生都承担双重(本文来源于《江苏教育》期刊2018年88期）
高达维[2]（2018）在《积极互赖心理模式在小学生涯辅导中的应用》一文中研究指出积极互赖心理模式与生涯辅导具有内在关联性。构建积极心理互赖模式可以充分挖掘生涯辅导的潜在效能,切合教育时效性,丰富对生涯辅导的教育实践模式,推动学生自我生涯探索的合理性发展。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2018年25期）
李敏[3]（2018）在《PBL教学模式下英语专业学生积极互赖与自主学习能力关系研究》一文中研究指出自20世纪70年代中后期开始,外语教学界认同了以学习者为中心的教学原则,重视学习者自主、协作学习、通过实施任务而学习,外语界的英语教育者开始重视依托项目的外语教学。自主学习在20世纪七八十年代也得到了广泛关注。研究者对于自主学习的理论基础、影响因素及培养方略进行了全方位的探讨。研究显示:项目依托教学对于培养和提高自主学习意识和能力都有帮助。项目依托教学强调合作学习,而合作学习的有效性必须满足五个基本要素之一,即积极互赖。本研究采用定量与定性相结合的研究方法,对73名接受过项目依托教学课程的英语专业的学生进行了问卷调查。随机选取了10名学生进行半结构化访谈。本研究围绕以下叁个研究问题探讨研究了项目依托教学模式下英语专业学生积极互赖与自主学习能力之间的关系:项目依托教学模式下,1)英语专业学生的积极互赖与自主学习能力现状如何?2)英语专业学生的积极互赖与自主学习能力是否相关?如果相关,相关程度如何?3)积极互赖在英语专业学生的自主学习中的预测作用如何?英语专业学生的自主学习能力在学生感知到的积极互赖中的预测力如何?研究结果表明:项目依托教学模式下,其一,英语专业学生的积极互赖与自主学习能力均处于中等水平。英语专业学生最常感知到的是积极资源互赖。其二,英语专业学生学习中所感知到的积极互赖与自主学习能力中度正相关。其叁,相比于积极资源互赖,积极目标互赖对自主学习能力有较强的预测力。自主学习能力中的两个维度,使用学习策略和评估学习过程可以显着预测积极互赖。(本文来源于《大连外国语大学》期刊2018-05-01）
李敏[4]（2018）在《项目依托教学模式下积极互赖的实证研究》一文中研究指出本研究利用学校开设项目依托教学的优势,选取东北某外语院校接受过项目依托教学的英语专业学生为研究对象,采用问卷调查的方式,得出项目依托课堂教学过程中学生之间存在的积极互赖情况,并使用SPSS软件进行描述统计和相关分析,结果发现:积极互赖与学生自主学习能力之间呈显着正相关,以此为更好地开展项目依托教学提供一些启示。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2018年03期）
刘舒[5]（2018）在《积极互赖:为小组活动增添妙招——关于“小组合作学习积极互赖策略的研究”》一文中研究指出根据上百次的研究,教育心理学家发现了小组成功地学习的两个特征为积极的相互依赖和个人责任感。积极的相互依赖简单讲即指组员们感觉到全组成员休戚相关。积极互赖是一种信念,即相信与同学合作学习要比独立单干更有价值,不只是学得更好,而且学习的产出(如报告、作品等)也会比自己一个人做得更好。一、积极互赖的意义及类型(1)创建学生间积极互赖的意义。曾经听一位老师谈起以小组合作形式进行教学工作的经历:一个组的学生正在为由谁来进行展示而争(本文来源于《中华少年》期刊2018年09期）
王岩岩,梁洁梅[6]（2017）在《动画协同创作过程中的积极互赖关系构建》一文中研究指出动画以其美术性、戏剧性、虚拟性、象征性等影视特性深受大众喜爱。随着时代发展,动画继承传统影视特性的同时又与电脑游戏、虚拟现实技术相互融合,随着题材的不断丰富,动画受众群体也得以扩充。动画成为新时代接驳性高、受众广的影视形式,其应用价值在不断攀升。广大高校动画专业学生作为动画影视创作的生力军,学会构建积极互赖关系对其协同创作与学习具有深远而广泛的意义。以动画协同创作中互赖关系的现状为出发点,着重阐述动画协同创作过程中构建积极互赖关系的策略。(本文来源于《设计》期刊2017年17期）
陈晓静[7]（2017）在《增进小学英语课堂中积极互赖关系的策略——以译林版《英语》五上Unit 8 At Christmas为例》一文中研究指出小组合作学习作为新型的学习观念和学习方式在小学英语课堂中被广泛的应用。积极互赖是合作学习的重要要素,也是评价合作学习是否达成的重要尺度。积极互赖使得学生们在小组合作学习中不仅要对自己的学习负责,也要兼顾其他小组成员的学习情况,即小组成员间是相互依赖、荣辱与共的。本文以译林版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas为例,谈谈在小学英语课堂中如何增进积极互赖关系的策略。一、巧用结果互赖增进积极互赖关系(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2017年08期）
章木林[8]（2016）在《学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度的交互作用研究》一文中研究指出文章通过混合合作学习教学实验和问卷调查,分析了学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度之间的交互作用。结果显示:学习者积极互赖和自主学习能力相关关联、相互作用;与目标互赖相比,资源互赖和自主学习能力、尤其是评价自主之间的交互作用更为显着;积极互赖和自主学习能力是混合合作学习满意度的有效预测变量,但自主学习能力、尤其是策略自主的预测作用更为显着。最后,文章将混合合作学习的特征总结为"目标驱动、资源促成、评价保障、策略先行",并提出了提升混合合作学习有效性的建议。(本文来源于《现代教育技术》期刊2016年12期）
吴玉琴[9]（2016）在《在合作学习中如何培养学生积极互赖的探索》一文中研究指出合作学习对学习有着明显的积极影响,能改善课堂教学氛围,大幅度提高学生的学习成绩,对学生良好非认知品质的形成有促进作用。在合作学习情景中,积极互赖指的是学生要认识到不仅为自己的学习负责,还为其所在小组的其他同伴的学习负责。因此如何在合作学习中培养学生积极互赖,对合作学习效果至关重要。本文对合作学习中如何培养学生的积极互赖,包括如何通过任务驱动法、责任承担法、评价激励法、问题调动法及澄清问题法做了探索。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年99期）
何芸丽,肖庚生[10]（2016）在《英语写作学习中的积极互赖及其作用》一文中研究指出写作既是语言学习不可或缺的产出性技能,亦是中国学生英语学习中极为薄弱的环节。英语写作学习中,通过为学习者搭建合作学习平台,促进其积极互赖、相互协作、共同努力,为学习者创设积极和谐的英语写作氛围,不但有助于优化英语写作过程,而且有助于学习者英语写作技能的提升,推动学习者英语自主写作能力的发展。(本文来源于《英语广场》期刊2016年09期）
积极互赖论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
积极互赖心理模式与生涯辅导具有内在关联性。构建积极心理互赖模式可以充分挖掘生涯辅导的潜在效能,切合教育时效性,丰富对生涯辅导的教育实践模式,推动学生自我生涯探索的合理性发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
积极互赖论文参考文献
[1].高达维.巧用“积极互赖”策略提升小学生涯辅导实效[J].江苏教育.2018
[2].高达维.积极互赖心理模式在小学生涯辅导中的应用[J].中小学心理健康教育.2018
[3].李敏.PBL教学模式下英语专业学生积极互赖与自主学习能力关系研究[D].大连外国语大学.2018
[4].李敏.项目依托教学模式下积极互赖的实证研究[J].开封教育学院学报.2018
[5].刘舒.积极互赖:为小组活动增添妙招——关于“小组合作学习积极互赖策略的研究”[J].中华少年.2018
[6].王岩岩,梁洁梅.动画协同创作过程中的积极互赖关系构建[J].设计.2017
[7].陈晓静.增进小学英语课堂中积极互赖关系的策略——以译林版《英语》五上Unit8AtChristmas为例[J].作文成功之路(下).2017
[8].章木林.学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度的交互作用研究[J].现代教育技术.2016
[9].吴玉琴.在合作学习中如何培养学生积极互赖的探索[J].考试周刊.2016
[10].何芸丽,肖庚生.英语写作学习中的积极互赖及其作用[J].英语广场.2016