杨成辽宁省建平县万寿小学
经过一学期的实验，建平县的《品德与社会》课改实验工作正在扎实、有效、稳步地推进之中。《品德与社会》在近半年的实验进程中，理念在冲击，思维在碰撞，观念在更新，方式在变化，课堂教学焕发出勃勃生机。
一加强师资培训，明确课改理念
《品德与社会》课程改革实验是否能按计划扎实有效地推进，关键的问题就是对实验人员的培训工作是否到位。结合我市实际，确定整体培训思路：实验区教研员、各实验校的领导必须接受课程标准及教材培训，本着“先培训后上岗，不培训不上岗，边实验边培训，边培训边研究”的原则，将培训、实验、研究相结合，构建研究型培训模式，多层面展开工作。为了使实验工作顺利开展，我市选拔了一批具有先进教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教师直接参与到这次课改中，以提高实验的有效性。
二开展校本研究，改变教师行为
1．注重师生关系的民主和谐
大多数教师在教学过程中，能够依据新课改理念，正确处理教师与学生的关系。表现为：在课堂教学中能够营造愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人，能够让学生真正感受到学习氛围的自由与宽松，在课堂上出现了学生对问题敢提了、对异议敢说了的现象，这说明师生关系的和谐；教师的倾听意识明显增强，大多数教师能够认真地倾听学生发表的见解，给学生较充足的思考、交流的时间，师生合作意识更加鲜明，大多数教师在教学进程中能够深入到学生中间，与学生一起交流。
2．注重教学方式的真实有效
大多数教师在教学过程中能够注重教学方式的真实性、有效性。教师在课堂教学中注重凸显学生是学习和发展的主体，教师有意识地从教学活动的主宰向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变；面向全体的意识明显加强，能从学生的生活实际出发，以学生为中心，采用他们易于接受的灵活多样的方式，让他们主动、自觉地参与到教学过程中，让每一个学生都能在自己原有的基础上，有所进步、有所发展；引导学生自主探究的意识有了较大改观。在课堂教学中，教师敢于放手、放权，敢于让学生自己去发现问题、提出问题，并尝试自己去设计方案，自行解决问题；引导学生合作学习的意识明显增强，注重学习过程的真实性意识有所加强，无论是教学情景的创设、学习资料的提供，还是学生学习的思维状态，教师能从实际出发，抛弃形式上的东西，去关注学生学习过程中的真实，敢于让学生暴露原始的思维状态，敢于面对课堂上出现的偶发事件。对于偶发事件教师不再进行遮遮掩掩，而是进行积极有效的呈现，并把它当作一个宝贵的生成资源，进行合理的利用；教师教学成本意识有所增强，教师在教学过程中，开始注重教学投入成本和所带来效益大小的关系，有意识地在材料选择、活动开展、教学环节设定等方面的有效性上有所重视。
3．注重教学评价的全面科学
评价的过程就是一个深化认识的过程，通过评价，可以把学生的感性认识提高到理性的高度，使学生的认知水平得到极大提高。教师在教学过程中能够注重教学评价的全面性与科学性，能够比较恰当地发挥教学评价的激励功能。表现为：评价内容趋向多元，教师评价时能涉及到认知的发展、活动的参与、语言表达形式、思维状态、非智力因素等诸多因素；评价的形式丰富，在调研中发现，教师在教学过程中，除了教师对学生的评价外，还十分注意学生间的互评、学生的自评等形式；教师在课堂教学中，十分注重评价的过程性，改变了过去只重结果评价的现象，在课堂上，教师、学生的随机评价随处可见。
4．注重教学资源的拓展延伸
能够结合自己的教学实际，对教材内容进行合理的整合；学生熟悉的生活走进了课堂，学生周围的环境、学校的一草一木、家乡的风土人情、学生的日常生活、学生的生活体验都成为了学生学习的重要材料，使课堂教学资源得到进一步拓展与延伸；教师注重课内教学与课外实践的互补，强调了学生综合能力的形成。在教学中，教师立足教材，又敢于超越教材，注重学生课外实践活动的开展，努力地延伸教材的价值。
5．注重学生创新意识的培养
课堂生成的意识得到较好体现，教师能够注重课堂教学的动态生成，不再把教案看成是一成不变的，而看作是预设的。在教学过程中，注重以学生的发展为导向，用学生学习的状态、发展的水平决定课堂教学的进程；“放手”意识明显，在课堂教学中，敢于给学生思考的空间与时间，鼓励学生自己发现问题，并从多种角度解决问题，重视思维成果的碰撞与交流；鼓励学生进行创新的意识有所增强，允许学生对答案有不同的理解，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，尽可能地给学生思维发散的空间。
6．教师教研意识逐渐增强
在调研中发现：大多数品德与生活、品德与社会学科教师能结合教学实际，对教学过程中存在的疑难问题注重研究，问题研究的意识逐渐增强。表现为：自我提高意识明显，教师能够注重自身素质的提高，在钻研教材及课堂教学实践过程中，十分注意问题的收集与整理，并能自觉地进行自我研究或与同伴进行随机研究，在调研座谈过程中，很多教师针对课堂教学提出了许多有价值的问题；有自己的独特见解，以前很少有教师能够谈出自己对教学的独特见解，而现在很多老师能主动与教研员进行交流，谈对课改的认识、对新教材的挖掘、新教法、新学法在课堂教学中的应用，并能够大胆地提出自己的想法。
三加强教师理论学习，及时进行实验总结
坚持教研教改的群众性，教师人人参与教研教改。要求实验教师定期出教学论文或教学经验总结，用科学的理论指导教学，改进教学。在教学中要体现新的教学理念，有教师自己独立的见解，课堂教学要体现民主、平等、融洽的师生关系，逐渐形成自己的教学风格。市教研室积极为教师搭建平台，开展教学论文竞赛，共收到参赛论文五百多篇，充分体现了教师对德育课程教学改革的重视。