翟美荣
摘要：学生英语自学能力的培养十分重要，它不但是学生继续深造的需要，而且也可以激发学生的求知欲，使自学成为一种需要，从“学会”到“会学”，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力需要教师有步骤、有计划地来引导、监督和培养。
关键词：英语；自主学习；学习策略；学习习惯
当今社会是一个知识大爆炸的时代，知识总量在不断递增，要赶上信息时代，获得学习能力远比获得知识重要，培养学生的自主学习能力十分重要。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展都有积极地促进和加速的作用。《英语课程标准》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此，英语教师就是要培养学生良好的学习习惯，使之形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
在传统教学观念的影响下，教师往往不太重视学生自学能力的培养。由于中学生学习任务重、时间紧，许多教师往往忽视了学生自学能力的培养。长此以往，不仅影响中学阶段的学习，而且也影响学生后续的深造和学习。因此，培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。
课标倡导自主学习。“自主学习”是指在教学条件下的高品质学习，它不同于完全放任自流的学习，是在教师组织、引导下的主动的、富有个性化的自主学习。自主学习强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学过程中始终处于主体地位。
笔者认为广大教师在日常教学过程中可以尝试如下方法：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
在英语教学中，重视情境创设，让学生身临其境，在真实的语言环境中用英语交流，轻松获得知识，提髙能力。在学习某一话题时，让学生课前进行预习，搜集所需相关词汇及句型。在课堂上表演对话时，运用自己搜集到的语言材料交流经验，这样学生会学得轻松，饶有兴趣。
二、提供自由交流空间，增强学生自学能力
为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，能有效地培养学生的自学能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生提供一个自由发挥的舞台，让学生在快乐中学习。在教学中，可以设计小组讨论和全班交流的环节，让学生做学习的主人。这样可以加强学生之间的相互沟通，促进相互了解，不断反思自己的学习过程，同时参考其他同学的学习方法。这种活动不仅锻炼了学生们的沟通能力，也增强了他们的自学能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己的想象力，使能力得以提升，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
三、唤醒学生自学意识
新课程改革特别强调要帮助学生形成“积极主动的学习态度”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。教师必须树立先进的教学理念，做好角色的转换。从单一的“传道者”角色解脱出来，进而成为学生学习的“组织者”和“引导者”，努力做到从学生中来，到学生中去。
在课后，教师应注意不要布置大量机械性的、重复性的作业，可以让学生通过查阅资料自学，然后让其带着问题在课堂上与同学、教师探讨。教师要检查学生的自学效果，并及时帮助他们解决学习中遇到的困难，不断鼓励、激发学生的自主学习意识。
四、掌握自主学习策略
基础教育最主要的任务是“学会学习”，因此在教学中，教师应始终贯穿该思想，加强对学生学习方法、策略的指导。如：单词联想记忆法、编句型顺口溜等，有效地开发学生自主学习的潜能。
教师还应教会学生正确地使用工具书。首先要能熟练地使用英语词典、电子词典等。还应大量收集阅读中碰到的生词以及积累一些优美的词句。
更重要的是培养学生的阅读能力。帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。学生阅读文章时常采用唇读、指读、回视重读或遇到生词马上查字典等不良习惯，这样就分散了精力，影响了阅读速度，使得获取的信息支离破碎。因此，教师应指导学生养成良好的默读习惯，抓住文中的核心句，从一个句子快速扫视到另一个句子，进行连贯性的理解训练，从而培养学生猜测词义的能力。
五、养成自主学习的习惯
新课标重视培养学生良好的学习习惯，教师应充分发挥小组长的示范作用，形成自学互教模式，小组长每天负责小组成员英语学习，带领全组检査口头、笔头作业，编排练习课堂对话等，采取竞赛的方式进行朗读、表演和课文的背诵。在小组学习活动中，大家取长补短，积极性和主动性就会得到进一步的提高。
学生一旦有了自学的习惯和方法，有了发现问题、解决问题后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。
六、进行合理评价
新课程标准强调：评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信，有益于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有的水平上发展。在教学中，教师为使学生保持持久自学动力，应采用一些合理的评价方法。
1.分层评价：让学生根据自己的能力水平和学习目标，自主选择所要达到的目标等级。让每个学生都有机会获得成功，获得良好情感体验，拥有良好的自主学习动机。
2.自我评价：教师要求学生在毎个单元结束时，进行总结、反思，明确今后努力的方向。通过自我评价，学生学会自我分析，感受进步，为自主学习提供动力。
总之，我们教学方法的一个总则就是：“自学辅导”。也就是说，我们在教学中应注意教师的主导作用和学生的主体地位的辩证统一。我们应给予学生进行独立思考，独立解决问题的空间，而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正是：“授人以鱼，不如授人以渔”。最后。希望以上方法可以使学生的自主学习更加积极有效！
作者单位：山西省大同市南郊区教育局教研室
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