导读:本文包含了幼儿园课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园,游戏,课程,美育,学前教育,安溪,闽南。
幼儿园课程论文文献综述写法
黄云[1]（2020）在《幼儿园音乐课程教学的游戏化》一文中研究指出幼儿音乐教育游戏化就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的形式,而且体现在它的一切活动形式和方法都比较自由、灵活、丰富多彩,具有游戏和类似游戏的特征,使幼儿体验到和"玩"一样的感受,能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中,在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过程中感知音乐。幼儿园音乐教学游戏化,主要体现在以下叁个方面:教学内容的游戏化,教学方法的游戏化,教学形式的游戏化。一、内容的游戏性1.内容上,我们会多样一些。音乐教学中的音乐都有各种音乐素质和能力训练的小游戏,比如在《音乐波浪》课程教学中(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
吴思婷[2]（2020）在《浅谈闽南童谣与幼儿园课程的融合》一文中研究指出丰富多彩的闽南童谣是中华优秀传统文化的瑰宝,是很多闽南人小时候的美好回忆。它扎根于闽南文化的沃土,承载着厚重的人文底蕴,是孩子们成长过程中不可缺少的精神食粮。我们应弘扬闽南文化,培育文化传人。那么,如何在幼儿园开展闽南童谣教学,让幼儿体会童谣魅力呢?一、精心挖掘,撷取闽南童谣素材首先在内容上,强调从各种民间艺术门类中选择那些与闽南人民日常生活密不可分,且又具有童真童趣的内容。闽南童谣蕴藏的内容丰富多彩,不同地域又有着独自的特色童谣,我们在选择内容时,首先要从幼儿的兴趣入手,选择最贴近幼儿的生活经验的,符合幼儿认知特点和发展水平,能让幼儿接受(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
李琳琳[3]（2020）在《有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园课程游戏化"的教学理念,幼儿园教师也逐渐深化了对课程游戏化的认识,确立了游戏化教学的目标意识。3—6岁的幼儿正处于对外界事物产生强烈好奇心的阶段,这一阶段也是他们形成正确认知、吸收大量信息、形成综合能力、实现个性化独特发展的重要时期。游戏化的教学模式能够使幼儿在知识学习过程中享受游戏的乐趣,从而获得身心愉悦的健康发展。对此,文章结合课程游戏化的教学目标进行了探究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
迟佳鸣[4]（2019）在《农村幼儿园课程资源开发与利用》一文中研究指出随着新课改的不断深入,农村幼儿园教育也越来越受到人们的重视。对农村幼儿园课程资源进行合理的开发与利用,不仅能够提高农村幼儿园教育的质量,还能够促进幼儿的可持续发展。所以,详细研究农村幼儿园课程资源开发与利用是很有必要的。通过分析当前农村幼儿园课程资源开发与利用过程中的不足之处,并具体阐述农村幼儿园课程资源开发与利用的有效对策,以供人们参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
蒋苗苗[5]（2019）在《幼儿园游戏化美育课程的探索与建设研究》一文中研究指出在幼儿园中开展美育教育能够全面加强幼儿的智力发展,同时还能够调动其想象力,从审美教育中开拓幼儿们的视野。所以,幼儿园需要进行有效的美育教育,由于幼儿有爱玩的特征,就可以将美育课程设置在游戏化的基础上,幼儿园还需要与家庭进行合力教育,借助多种路径来开展美育,使幼儿能够全面发展。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
谢玲玲[6]（2019）在《具有安溪茶文化特色的幼儿园美育课程的构建研究》一文中研究指出美育课程是我国幼儿教育体系重要的组成部分,是引导幼儿认识美、发现美、识别美、感受美的教学体系。在新时代背景下,将安溪茶文化融入到美育课程中,能够使幼儿充分感受到我国悠久的茶文化,感知茶文化中的历史美、传统美、礼仪美。本文结合美育课程的内涵,探析安溪茶文化中的美育内容,提出相应的课程构建策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
冯天娇[7]（2019）在《我市全面启动幼儿园课程游戏化建设》一文中研究指出本报讯（记者 冯天娇）日前，玉溪市教育体育局印发《玉溪市幼儿园课程游戏化建设实施方案（试行）》，正式启动全市幼儿园课程游戏化建设。通过改造课程游戏化方案、创建课程游戏化环境、科学投放游戏材料等项目的建设实施，引导全市幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观(本文来源于《玉溪日报》期刊2019-12-18）
刘迪[8]（2019）在《幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题》一文中研究指出学前教育专业幼儿园活动设计类课程可以归属于教学类别中的实践性课程,活动设计能力在一定程度上决定了学生是否能够熟练地掌握在教学过程中学习到的内容,并将其应用到教学实践。当前,在幼儿园活动设计类课程实践教学实施过程中,由于教师本身没有立足于专业的角度去调整传统的教学目标和实践方式,所以在教学设计方面缺乏系统性和针对性,在实际的教学过程中没有能够让学生建立起全面的学习意识。基于就业背景下,对学前教育专业活动设计课程的实践性教学体系构建进行研究。(本文来源于《林区教学》期刊2019年12期）
黄爽,王岚,刘璐[9]（2019）在《中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思》一文中研究指出推进中华优秀传统文化融入幼儿园课程,是落实国家关于传承与发展中华优秀传统文化的一项重要内容。本文以北京市西城区叁教寺幼儿园的实践探索为例,提出打造幼儿园传统文化课程研发团队、着力设计幼儿园传统文化课程的评价方案和机制、加强提高幼儿园教师传统文化素养和教育能力的培训和研究等建议。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
王骥[10]（2019）在《带着问题向前行研到实处有实效——课程游戏化背景下的幼儿园教研活动》一文中研究指出导读随着课程游戏化地不断推进,教师的研究能力已成为学校内涵发展的内在追求。而传统的教研活动往往出现形式单一,教师被动教研等情况,我园经过一段时间的观察、思考后,找到了适合本园教师的问题跟进式教研模式,让每个老师带着问题向前走,教研研到实处有实效。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
幼儿园课程论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
丰富多彩的闽南童谣是中华优秀传统文化的瑰宝,是很多闽南人小时候的美好回忆。它扎根于闽南文化的沃土,承载着厚重的人文底蕴,是孩子们成长过程中不可缺少的精神食粮。我们应弘扬闽南文化,培育文化传人。那么,如何在幼儿园开展闽南童谣教学,让幼儿体会童谣魅力呢?一、精心挖掘,撷取闽南童谣素材首先在内容上,强调从各种民间艺术门类中选择那些与闽南人民日常生活密不可分,且又具有童真童趣的内容。闽南童谣蕴藏的内容丰富多彩,不同地域又有着独自的特色童谣,我们在选择内容时,首先要从幼儿的兴趣入手,选择最贴近幼儿的生活经验的,符合幼儿认知特点和发展水平,能让幼儿接受
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园课程论文参考文献
[1].黄云.幼儿园音乐课程教学的游戏化[J].试题与研究.2020
[2].吴思婷.浅谈闽南童谣与幼儿园课程的融合[J].试题与研究.2020
[3].李琳琳.有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J].学周刊.2020
[4].迟佳鸣.农村幼儿园课程资源开发与利用[J].当代家庭教育.2019
[5].蒋苗苗.幼儿园游戏化美育课程的探索与建设研究[J].当代家庭教育.2019
[6].谢玲玲.具有安溪茶文化特色的幼儿园美育课程的构建研究[J].课程教育研究.2019
[7].冯天娇.我市全面启动幼儿园课程游戏化建设[N].玉溪日报.2019
[8].刘迪.幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题[J].林区教学.2019
[9].黄爽,王岚,刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程.2019
[10].王骥.带着问题向前行研到实处有实效——课程游戏化背景下的幼儿园教研活动[J].家庭生活指南.2019