导读:本文包含了多元智力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:智力,理论,英语,单簧管,教学改革,文化教育,英语教学。
多元智力论文文献综述
刘广军[1]（2019）在《多元智力视阈下高中语文创造力目标培养的实践路径》一文中研究指出多元智力理论强调了个体对各自的大脑资源的挖掘与运用,突出了个体差异性和创造性。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的新时代背景下,在中国从制造大国迈向创造大国的伟大历程中,教育肩负着极其重要的历史使命。因此,在高中语文的教育教学中,必然要把对学生创造力的培养,作为评价教育教学效果的重要目标之一。因此,教师要努力探索出行之有效的教学路径。在高中阶段的语文教育教学实践中,教师要突出开放性、实用性,采用阶梯式教学,运用多种方式、方法,引导学生由书本到生活实践,再从生活实践回到书本,逐步激发学生的创造力,培养创新型人才。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年26期）
贺大连[2]（2019）在《基于多元智力理论指导下的高中化学教学研究》一文中研究指出多元智力理论是一种从学生发展角度提出来的智力理论,应用在高中化学中,可以对教学改革活动提供一定的指导,因此本文针对多元智力理论指导下的高中化学教学活动展开研究。从语言、逻辑、视觉、交流这四个方面展开分析,明确多元智力理论在高中化学教学中的应用方式和具体体现。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
熊辉丽[3]（2019）在《多元智力理论在英语教与学中的启示》一文中研究指出主要讨论多元智能理论在英语教学中的应用以及对英语教学的启示。多元智力理论强调学生多方面的发展而非传统上的单一的智力培养。将其应用于英语教学中,不仅可以促进学生多方面智力的共同发展,也可以有效促进学生的英语学习以及教师的有效教学。(本文来源于《现代交际》期刊2019年16期）
罗玉珠[4]（2019）在《单簧管演奏教学中多元智力理论的应用》一文中研究指出多元智力理论是由美国的教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的,包括语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力及自然智力。音乐教学有利于推动学生全面素质教育目标的实现,单簧管作为木管乐曲家族中应用最广泛的乐器之一,是音乐教学中的一项重要课程内容。本文在阐述多元智力理论的基础上,对多元智力理论在单簧管演奏教学中的应用进行了研究分析。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年16期）
徐洪芬[5]（2019）在《小学英语绘本阅读中多元智力理论的应用》一文中研究指出多元智力理论倡导积极的学生观、因材施教的教学观和多元多维的评价观,在小学英语绘本阅读中应用这一理论意义重大。本文将对其进行详细论述。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年13期）
陈震航[6]（2019）在《多元智力理论视角下中职数学教学改革的几点思考》一文中研究指出新课改不仅仅推动了中职教学体系的改革,也对中职教师的教育教学理论产生了深远影响。学生的数学水平是参差不齐的,数学智力发展也不在同一起跑线,新时期的中职教学往往是采取单一的教学理论,主要培养的是学生的单一解题能力,注重数学考试的分数,忽略了对学生其他数学能力的培养,导致了中职学生对数学缺乏学习的兴趣,运用数学知识的能力亟待提高。为了改变这一现状,中职数学教师应该在教学中融入多元智力理论,开发学生的多元智力,促进学生的全面发展。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年20期）
许丽[7]（2019）在《多元智力理论对运动员文化教育的启示》一文中研究指出本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等对我国运动员文化教育进行研究。在深入分析加德纳多元智力理论的基础上,指出我国运动员文化教育目前存在的主要问题。提出运动员文化教育要改革运动员的入学标准,为运动员进入更高层次的学校深造创造条件;充分重视运动员的文化教育,使运动成绩不突出的运动员有多种选择方向,充分尊重运动员的个性特点和志趣爱好,确保"选材"和"施教"的科学性,为运动员学生的可持续发展奠定稳定的基础;建立与运动员智力特点相适应的、因材施教的运动员文化教育体系。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年12期）
吕文艺[8]（2019）在《多元智力理论下提高初中英语学困生阅读理解能力的个案研究》一文中研究指出基础阶段英语课程标准的“基本理念”中指出,英语课程要面向全体学生,尊重个性差异,促进学生发展(束定芳,2004:136-137)。可以看出,学生渐渐成为教育研究者关注的主体。而在班级中,总是存在这样的学生,他们的英语成绩在班级中经常垫底,因此被贴上“英语学困生”的标签。然而,英语学习上的不足并不代表这些学生在别的方面一无是处,这些英语学困生在其他方面表现出来的优势便是美国教育家加德纳提出的多元智力理论中的一部分。因此,本文尝试基于多元智力理论提高英语学困生的阅读理解能力。论文首先介绍了本研究的选题来源以及目的与意义。此后阐述了国内外多元智力理论和学困生的相关研究及现状,通过分析现有研究得出对本文的几点启示,并拟定本研究的方法。随后笔者通过问卷调查最终确定研究方向,并筛选出四名初叁英语学困生作为研究对象。根据问卷了解到造成他们学困的原因,即自身因素(非智力因素)、教师因素、家庭因素、社会因素。随后通过访谈及多元智力测试卷找出这四名学困生的优势智力,并根据学生不同的优势智力因材施教,制定出适合每个学生的学习策略,通过优势智力进行阅读理解能力教学,使其对阅读理解的兴趣增强,带动英语成绩的提高。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2019-05-01）
毛小满[9]（2019）在《基于多元智力理论的初中英语口语课堂设计及其效果研究》一文中研究指出哈佛大学加德纳教授提出人类至少有八种智力,言语-语言智力,数理-逻辑智力,视觉空间智力,音乐节奏智力,身体运动智力,自然观察者智力,人际交往智力及内省智力,为教育教学诸多领域的改革提供了理论基础和启示,并在指导各学科的教学上取得了大量的成果。本文拟以多元智力理论作为理论基础,采用质性研究和量性研究相结合,偏质性的研究方法,探讨有效的初中英语口语教学模式。本论文围绕以下叁个问题展开研究:1.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生学习英语口语的兴趣?2.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生的英语口语成绩?3.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生的综合素质?首先,笔者在理论上探讨多元智力理论对中学英语课堂教学的启示以及多元智力理论在常用的英语口语教学法中的体现;其次,在实践上,笔者通过在班级教学过程中进行的实验研究,对比分析实验前、中、后的研究数据,阐述和分析多元智力理论指导的英语口语课堂教学的特点和优点。笔者选取了H市J初中的七(4)和七(6)班作为研究对象,七(4)为实验班,七(6)为对照班,在对照班采用传统的英语口语教学模式,实验班采用基于多元智力理论的多模态的英语口语教学模式。在实验期间,两个班由同一个教师采用相同的教材和教学时间进行教学。该实验从2018年9月到2018年12月,在为期四个月的实验研究中,笔者将多元智力理论所倡导的教育教学方法与英语口语课堂教学相结合设计多模态的英语口语课堂,通过访谈,测试,调查问卷等方法找出并对比两个班学生英语口语学习兴趣、综合素质和英语口语水平的变化。研究结果表明,在多元智力理论指导下的英语口语课堂教学可以有效地提高学生的英语口语水平和英语学习兴趣,同时能够提高学生们与人交往的能力、逻辑推理能力、反应能力、自然观察能力等综合能力。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2019-05-01）
王金鹏[10]（2019）在《基于人格理论与多元智力理论的多维学习评价——以商学院学生学习为例》一文中研究指出本文建立了学生人格特征和学习表现的内在联系,根据雷蒙德·卡特尔的人格分类理论将学生按照16个维度进行特征分类,同时根据加德纳多元智力理论将学习表现按照8个维度分类,不同人格维度特征的学生在某些维度的学习表现中具有共性。此外根据商科教学特点提出了可量化的多元智力评价指标和方法。(本文来源于《才智》期刊2019年12期）
多元智力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多元智力理论是一种从学生发展角度提出来的智力理论,应用在高中化学中,可以对教学改革活动提供一定的指导,因此本文针对多元智力理论指导下的高中化学教学活动展开研究。从语言、逻辑、视觉、交流这四个方面展开分析,明确多元智力理论在高中化学教学中的应用方式和具体体现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元智力论文参考文献
[1].刘广军.多元智力视阈下高中语文创造力目标培养的实践路径[J].新课程导学.2019
[2].贺大连.基于多元智力理论指导下的高中化学教学研究[J].试题与研究.2019
[3].熊辉丽.多元智力理论在英语教与学中的启示[J].现代交际.2019
[4].罗玉珠.单簧管演奏教学中多元智力理论的应用[J].北方音乐.2019
[5].徐洪芬.小学英语绘本阅读中多元智力理论的应用[J].新课程教学(电子版).2019
[6].陈震航.多元智力理论视角下中职数学教学改革的几点思考[J].试题与研究.2019
[7].许丽.多元智力理论对运动员文化教育的启示[J].文体用品与科技.2019
[8].吕文艺.多元智力理论下提高初中英语学困生阅读理解能力的个案研究[D].湖北师范大学.2019
[9].毛小满.基于多元智力理论的初中英语口语课堂设计及其效果研究[D].湖北师范大学.2019
[10].王金鹏.基于人格理论与多元智力理论的多维学习评价——以商学院学生学习为例[J].才智.2019
论文知识图
