导读:本文包含了加工说论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:记忆,加工,中国,阿拉丁,泉州,神灯,作业。
加工说论文文献综述
江汉超[1]（2017）在《对参评作品“二次加工”说不》一文中研究指出作为中国新闻界的最高奖,中国新闻奖是所有媒体和媒体人孜孜以求的目标,能够获奖更是莫大荣耀。在第二十六届中国新闻奖的评选中,有16件获奖作品因存在重新制作编辑、重新制作导语或申报材料非播出版等情况,被撤销获奖资格,其中包括3件一等奖和3件二等奖作品,相关人员和单位受到处罚,可谓教训深刻。(本文来源于《青年记者》期刊2017年10期）
白舒婕[2]（2014）在《向粮食过度加工说不》一文中研究指出因产后处置不当，我国农户每年损失粮食7%~11%，而过度加工导致每年损失粮食150亿斤以上。成为影响国家粮食安全和制约农业增效、农民增收的重要因素。为此，农业部近日印发《关于加强粮食加工减损工作的通知》，向粮食过度加工发“禁令”，要求各级农产品加工业管理(本文来源于《新农村商报》期刊2014-07-16）
倪永毅[3]（2014）在《教科版信息技术必修《音频的采集与加工》说课》一文中研究指出一、教学内容分析本课是教育科学出版社《信息技术基础》第五章"音频、视频、图像信息的加工"中的第一部分"音频的采集与加工",其中的第二课时——音频信息的加工。在第一课时中,学生已经了解声音表达信息的特点,理解了声音数字化表示的基本方法,会使用COOL EDIT软件录制声音并保存。因此第二课时教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础,(本文来源于《学子(教育新理念)》期刊2014年11期）
冯淑云[4]（2012）在《《数据信息的加工》说课稿》一文中研究指出一、说教材地位及作用本节内容为高中信息技术必修教材中第叁章《信息加工与表达》第二节,属于信息素养中信息加工范畴的内容,是信息素养中极为重要的内容。教材有关信息加工的内容有:文本信息加工、数据信息加工和多媒体信息加工。本节内容是教材的重点内容,另外也为(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2012年05期）
葛芝,师世平[5]（2011）在《太仓主导鞋类防霉物检测国标》一文中研究指出本报讯 （记者 葛芝 通讯员 师世平）因生产、储存中可能含有的防霉物质富马酸二甲酯指标没有检测标准，国产鞋类产品出口欧盟市场，可能面临被拒之门外的困境。今后，这一现状将彻底改变。记者从太仓质监局了解到，由太仓市产品质量监督检验所主要参与起草制定的国家标准(本文来源于《苏州日报》期刊2011-09-02）
姚振武,陈保军[6]（2009）在《心中的“阿拉丁神灯”——《数字化图像的设计与加工》说课设计》一文中研究指出一、教材内容分析本节课是普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》(教育科学出版社)第五章第一节第二小节的内容,主要包括图像的类型和设计图像表达信息(Flash初步),安排为一课时。该部分内容从理论上对数字化图像的优势、类型进行了论述,内容实践性强,容易使学生产生浓厚的学习兴趣。但是学生基础差,课时短,而且操作多,新概念和术语层出不穷,在教学的组织方面有一定难度。(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2009年09期）
刘耀中[7]（2001）在《基于系统说与加工说的记忆系统建构模型》一文中研究指出认知心理学的蓬勃发展,特别是内隐记忆现象的发现,对记忆的传统观点产生了猛烈的冲击,使记忆的研究思路和理论建构都有了新的突破。多重记忆系统说和迁移恰当加工说,从不同的视野和维度,讨论了记忆系统的逻辑结构和加工机制。直接深入到记忆的内部结构和信息加工动态过程的深层本质,成为当代最具代表性的两大记忆理论。因此,分析多重记忆系统说和迁移恰当加工说两大理论的分岐点和融合点,将静态的逻辑结构和动态的加工过(本文来源于《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊2001年01期）
张强[8]（1993）在《从枣加工说巧加工》一文中研究指出枣和花生都是大路货,鲜枣、干枣、脆枣、蜜枣、熏枣,花生果、花生米、花生粘,兴许几百年一贯制了。近来市场上投放了一种新食品,在每一个脆枣芯里填一粒花生米,半公斤售价8.2元。一填一塞,不过是一个新组合,就带来了可观的收入。北方出枣,南方善做话梅。广东潮州人北上廉价买枣,加工成话梅制品,堂而皇之地摆在了北京大食品店柜台上,售价比干枣翻番。河北老区阜平县年产红枣300万公斤,过去是出售“原材料”,现在开发了8个系列、30多个加工品种,产品(本文来源于《农村实用工程技术》期刊1993年02期）
加工说论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
因产后处置不当，我国农户每年损失粮食7%~11%，而过度加工导致每年损失粮食150亿斤以上。成为影响国家粮食安全和制约农业增效、农民增收的重要因素。为此，农业部近日印发《关于加强粮食加工减损工作的通知》，向粮食过度加工发“禁令”，要求各级农产品加工业管理
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
加工说论文参考文献
[1].江汉超.对参评作品“二次加工”说不[J].青年记者.2017
[2].白舒婕.向粮食过度加工说不[N].新农村商报.2014
[3].倪永毅.教科版信息技术必修《音频的采集与加工》说课[J].学子(教育新理念).2014
[4].冯淑云.《数据信息的加工》说课稿[J].新课程学习(下).2012
[5].葛芝,师世平.太仓主导鞋类防霉物检测国标[N].苏州日报.2011
[6].姚振武,陈保军.心中的“阿拉丁神灯”——《数字化图像的设计与加工》说课设计[J].中小学信息技术教育.2009
[7].刘耀中.基于系统说与加工说的记忆系统建构模型[J].华东师范大学学报(教育科学版).2001
[8].张强.从枣加工说巧加工[J].农村实用工程技术.1993
论文知识图
