导读:本文包含了人种志论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人种,徽州,师生,师生关系,冲突,教师,职业高中。
人种志论文文献综述
詹妮弗·罗伯茨,肖俊洪[1]（2019）在《我的慕课学习之旅：终身学习的自我人种志研究》一文中研究指出有些人对大规模公开在线课程(慕课)褒扬有加,认为对于成年学习者的终身学习和扩大发展中国家人民的学习机会而言,慕课代表着教育的未来;有的则批评慕课学习效果欠佳、影响有限,不可持续,认为慕课只是一种暂时现象,尤其是考虑到其完成率低这种情况。对慕课的研究通常是基于局外者的视角,很少聚焦学生的体验。本文讨论笔者对自己学习不同类型慕课的经历进行叙事研究的结果。这是一项自我人种志研究,旨在遵循自我反思的元认知原则了解学习者对慕课学习的态度。因此,本研究的目的是探究如何从学习者的视角认识慕课学习体验,包括围绕自我指导学习、动机、终身学习和其他一些"顿悟"进行元认知自我反思。所有这些方面的研究结果对慕课的未来发展有重要意义。此外,本文还提出一个元认知框架,以帮助学生选择合适的慕课。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年11期）
史一丰,田雅丽[2]（2018）在《教育人种志:徽州本土音乐课程建设的方法论意义》一文中研究指出教育人种志是教育人类学研究的主要方法。在教育学理论观照下,用人种志的方法对教育教学领域的现象进行个案研究,并对研究进行客观描述和整体分析,最终达到对教学现象进行文化"深描"的作用是教育人种志的方法及其运用意义。徽州本土音乐课程建设需要通过教育人种志的方法进行相关资料的搜集、民间艺人的访谈、参与传承人传承活动等进行课程建设所需要的原始资料的积累和文化体验,采用教育人种志的方法能为徽州本土音乐课程建设在核心内容的组成和课程体系的建构上具有方法论指导意义。(本文来源于《铜陵学院学报》期刊2018年06期）
黄霄[3]（2018）在《试论中职教师在师生关系中的职业责任——基于一项师生冲突对双边关系影响的教育人种志研究》一文中研究指出师生冲突是师生双方由于需求、目标、价值观等方面的差异而发生的对立、分歧和相互干扰的动态过程。教师在冲突中的积极应对、对师生关系的努力维护、对潜在机会的辨识和把握,正是教师履行职业责任的体现。中职教师在师生关系中应做到正视教师应尽职责;坚守职业底线;培养学生理性;正视教育力量的有限性。(本文来源于《职业教育研究》期刊2018年09期）
杨雨琪[4]（2018）在《基于元人种志的信息偶遇“用户”影响维度研究》一文中研究指出【目的/意义】为了更加深入地研究影响信息偶遇的因素,探讨用户维度下的影响因素,以及这些因素如何对信息偶遇产生影响,为日后如何提高用户信息偶遇发生机率提供参考。【方法/过程】采用元人种志这一较为新颖的定性分析方法,对原始研究进行综合集成。【结果/结论】本研究在"用户"维度下,最终集成了影响"用户"维度的子维度。子维度分别为"个性特征"、"个人情感状态"、"信息素养"、"认知风格"、"人口统计学特征"。每一个子维度下的因素对偶遇的程度有不同的影响,如"个性特征"子维度中,笔者发现越具有好奇心、创造力、兴趣越广泛、思维越活跃,以及具有准备的头脑的用户会更容易发生信息偶遇等等。(本文来源于《情报科学》期刊2018年09期）
周寅[5]（2018）在《基于人种志视角的课堂观察理论与实践》一文中研究指出在以往的课堂观察实践中,教师所调查、研究的结果往往由于主观臆断性的成分过高,而欠缺科学性。人种志观察法,以客观存在为基础,从细节推导整体,让调查者以联系的目光看待研究对象,适用于高中物理课堂观察实践。本文基于人种志视角,浅析高中物理课堂观察的理论与实践。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2018年07期）
韩芸[6]（2018）在《乡村高中英语新手教师专业身份认同的人种志研究》一文中研究指出乡村高中英语新手教师作为特殊的社会群体,她们从学生身份跨入到教师身份,由于缺乏有利的环境氛围的支持、缺少教学实践经验、高考制度的频繁改革、处于高压、高强度的工作时间和高负荷的工作量中,一时难以找到未来专业发展目标,以及随着新课程改革对英语教师提出了更高的要求,导致乡村新手教师的离职率较高。而新手教师尚处在教师职业生涯的起步阶段,此阶段所获取的发展经验会影响其以后的教师专业发展的情感、态度和取向。因此为了引领乡村英语新手教师快速成长,乡村英语新手教师对自己的专业身份认同就显得尤为重要。本研究以N市X乡村高中两位英语新手教师H和D老师为研究对象,采用人种志的研究方法,真实自然地再现课堂实际的教学情境,并深入其工作和生活当中,获得第一手的资料。教师专业身份认同是教师在教学实践过程中对“我是谁?”的回答,本研究聚焦于乡村高中英语新手教师对其专业知识、专业能力、专业情感与态度、专业环境等维度的反思性理解。通过深入访谈和参与式观察等方式,本文尝试揭示其内在隐含的专业信念和挖掘出影响乡村高中英语新手教师身份认同的内外部因素,并以此提出建议和策略,以期待促进乡村高中英语新手教师的专业化发展,朝着“教师是完整的人”的方向发展。本论文分为叁大部分:第一部分是论文的前叁章,为理论部分,主要介绍了本研究的研究背景、研究目的和意义、研究方法、核心概念界定、文献综述和相应的理论基础。第二部分是第四章和第五章,为研究的主要内容,运用人种志方法研究影响乡村高中英语新手教师专业身份认同的内外部因素,得出结论并就如何促进乡村高中英语新手教师的专业身份认同提出建议。第叁部分则是第六章,结语提出本研究存在的不足之处和展望。(本文来源于《宁波大学》期刊2018-06-25）
黄霄[7]（2018）在《职业高中师生冲突对双边关系影响的教育人种志研究》一文中研究指出中职教育与普通教育本无高低优劣之分,但由于社会观念、中职教育自身等诸多原因,中职教育未被社会普遍认可。在我国西部偏远地区,大部分中职学生就读职校实则是在升学竞争中未能胜出后的被迫选择。因此,中职学校与普通高中在生源结构上有极大差异。由于中职学校、教师自身的特点,致使师生关系有其特殊性。中职师生冲突犹如一面镜子,不仅映照出师生关系中的问题,还反应了双方各自的问题,职业学校的问题,乃至整个中职教育本身的问题。因此,本研究聚焦师生交往中的冲突事件,采用教育人种志的研究方法,通过深入职校,现场观察,深度访谈了解师生冲突对双边关系的影响,并以白描的手法最大限度地还原整个过程。意图通过现场的还原、细节的描写,展现职业高中师生关系的现实状况,以及职高教师的职业境遇,职高学生的生存境况,以及中职学校办学的现实处境。通过田野考察发现中职师生冲突是普遍存在的,冲突对双边关系的影响是一个持续变化的过程。而冲突后双边关系的走向与双方的应对,以及先前的师生关系等因素有关。同时,激烈的师生冲突并没有想象中的可怕,而易被师生忽视的长期的隐性冲突对双边关系的破坏力是巨大的。最后,不管是何种性质,何种激烈程度的冲突事件,不管师生双方在冲突事件中作何行为选择,不管冲突后双边关系的走向如何,风波终会平息,师生的生活终会回归常态。而师生冲突事件不管成为彼此成长的养分,还是伤痕,都丰富着师生的人生。同时,研究还发现,师生冲突不是基于恶的,是沟通和理解的不充分造成的。学生在师生关系中应承担的责任是很难规约的。最终此责任落到相对充分社会化的教师身上。这方面教师责任的承担正是其专业性的体现。同时,学生都是向善的,有自我完善的需要和能力。教师有责任帮助学生不断完善,实现社会化,以自动承担身为学习者的责任。因此,师生关系中,教师要保持充分的理性,积极发展学生的理性,让理性连接学生向善的内在动力与教师的职业责任,成就更好的师生关系。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-06-01）
徐义强[8]（2018）在《从人种志、民族志到田野志——围绕“Ethnography”翻译的人类学学术论争》一文中研究指出随着时代的发展和学科研究的扩展,"民族志"概念的译义已经产生各种误解,不能准确表述新的研究状态和不断扩展的研究对象,继续使用"民族志"一词将不利于人类学学科的普及与壮大。"Ethnography"包括了实地性、描述性等田野工作的基本特征,基于田野工作之上的"Ethnography"翻译为"田野志"较为理想。从人种志、民族志到田野志,反映了学科演变的脉络和研究对象一步步延伸的趋向,更是人类学研究理念上不断更新的标志。(本文来源于《民俗研究》期刊2018年03期）
张赛男[9]（2018）在《英语语言教学研究中人种志设计相关问题研究》一文中研究指出作为质性研究方法之一的人种志研究近年来成为国际应用语言学界关注的热点和前沿话题。在国际一些权威语言教学的杂志中,采取人种志方法的质化研究成为一种新的流行趋势。学者们积极探索人种志这一研究方法,并将其应用于英语教学实践中去。如何进行人种志研究的研究设计问题对于正确开展人种志研究至关重要。在本文的研究设计方面,采取了实证研究的方法。首先介绍了人种志的概念,起源和特征的理论知识:从TESOL Quarter ly 2007年至2017年的电子数据库中以“ethnography in language teaching and learning”为关键词进行检索,共发现74篇相关文章,通过内容分析,以实证分析和是否文章作者自称为人种志研究为标准,选取了 7个研究样本。通过研究7个样本文章中作者的知识背景情况,研究问题来源,研究数据的搜集和数据分析,以及如何提高人种志研究设计信度和效度来回答在英语作为第二语言教学领域中如何进行人种志研究设计的相关问题。人种志设计研究需要研究者掌握一定的方法论知识和自身研究领域详实的理论知识。针对人种志的研究问题从何而来,社会文化背景的“碰撞”是人种志研究问题产生的必要条件:被研究者所代表的一种文化进入另外一种异质性的文化,往往伴随被研究者地域的移动,两种文化相互“碰撞”对被研究者认知产生影响,从而产生了相应的研究课题。田野观察,访谈,深描,设备录制,文字材料都是人种志研究设计中采取的数据采集手段。尽管没有固定的某种研究方法,人种志的数据分析过程遵循共性的研究流程:整体感知数据→客观反思数据→拆分数据→归类数据并找出关键部分→和相关数据理论关联,定位自身研究→数据呈现。最后,在提升人种志数据研究的信度和效度方面,叁角测量方法在7个样本中均有所体现。在进行人种志的研究设计过程中,叁角测量是一种可以在研究理论,研究者,数据,研究手段四个方面广泛应用的思想,也是质化研究提升信度和效度的一种必然趋势。近年来,人种志研究在西方应用语言学界的方法论研究领域已经成为一种流行趋势,但是较之蓬勃发展状况,中国相应领域缺乏有关人种志研究的文章。许多英语语言教学领域的研究者不清楚如何设计和进行人种志研究,使得我国这方面研究相对滞后于西方学界。本文通过实证研究的方式给想要从事人种志研究的中国学者提出了一些思路和建议,有助于推进质化研究方法的发展。(本文来源于《天津财经大学》期刊2018-05-01）
吕一鸣[10]（2018）在《人种志学视野下人物纪录片探究》一文中研究指出人种志学研究方法作为人类学研究的一种途径,讲求将研究者投入到研究对象的环境中,进行沉浸式的观察记录,在交流与观察的过程中完成研究目的;纪录片作为一种艺术形式,通过镜头,声音记录时代与社会的变化,作为社会主体的“人”自然成了纪录片中最为主要的角色,当镜头转向真实的人的时候,拍摄者与被拍摄者之间便开始了复杂的联系。从1922年完成、被誉为“第一部真正的纪录片”的《北方的纳努克》开始,这个问题就成了纪录片创作过程中十分值得讨论的话题,如何处理在纪录片摄制中拍摄者与被拍摄者的关系,成为了纪录片能否有效体现其真实性特征的关键步骤。本文尝试从自己在人物纪录片创作上的体会出发,将长期思考的问题上升到理论,应用人种志学方法论视角来探究纪录片中拍摄者与被拍摄者的关系。(本文来源于《重庆大学》期刊2018-05-01）
人种志论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育人种志是教育人类学研究的主要方法。在教育学理论观照下,用人种志的方法对教育教学领域的现象进行个案研究,并对研究进行客观描述和整体分析,最终达到对教学现象进行文化"深描"的作用是教育人种志的方法及其运用意义。徽州本土音乐课程建设需要通过教育人种志的方法进行相关资料的搜集、民间艺人的访谈、参与传承人传承活动等进行课程建设所需要的原始资料的积累和文化体验,采用教育人种志的方法能为徽州本土音乐课程建设在核心内容的组成和课程体系的建构上具有方法论指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人种志论文参考文献
[1].詹妮弗·罗伯茨,肖俊洪.我的慕课学习之旅：终身学习的自我人种志研究[J].中国远程教育.2019
[2].史一丰,田雅丽.教育人种志:徽州本土音乐课程建设的方法论意义[J].铜陵学院学报.2018
[3].黄霄.试论中职教师在师生关系中的职业责任——基于一项师生冲突对双边关系影响的教育人种志研究[J].职业教育研究.2018
[4].杨雨琪.基于元人种志的信息偶遇“用户”影响维度研究[J].情报科学.2018
[5].周寅.基于人种志视角的课堂观察理论与实践[J].文理导航(下旬).2018
[6].韩芸.乡村高中英语新手教师专业身份认同的人种志研究[D].宁波大学.2018
[7].黄霄.职业高中师生冲突对双边关系影响的教育人种志研究[D].上海师范大学.2018
[8].徐义强.从人种志、民族志到田野志——围绕“Ethnography”翻译的人类学学术论争[J].民俗研究.2018
[9].张赛男.英语语言教学研究中人种志设计相关问题研究[D].天津财经大学.2018
[10].吕一鸣.人种志学视野下人物纪录片探究[D].重庆大学.2018
论文知识图
