论文摘要
在数学课堂教学中,设计深度问题可以让学生学习更加有效,探讨专家教师课堂中的深度问题设计是研究开展的一个突破口。通过分析专家教师课堂中深度问题提出与教学设计的关系,深度问题类型与教学目的之间的内在结构,归纳出专家教师课堂教学中深度问题设计的表现策略,并从设计目标指向、提问关键范式和引领策略倾向三个方面对其进一步应用加以反思。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 陈薇,沈书生
关键词: 小学数学教学,深度问题,问题提出,专家教师
来源: 课程.教材.教法 2019年10期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育
单位: 南京晓庄学院教师教育学院,南京师范大学教育科学学院
基金: 全国教育科学规划“十三五”国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(BCA190081)
分类号: G623.5
DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.018
页码: 118-123
总页数: 6
文件大小: 569K
下载量: 1398