四川省江安中学校644200
摘要：记忆单词一直是英语教学的难点。现行人教版的英语教材大幅度地增加词汇量，使学生、老师面临巨大的挑战。传统的记忆单词多以死记硬背、重复训练为主，比较机械、枯燥、乏味，不仅耗费时间，而且效率不高，成为学生苦恼，老师头疼的问题。本文从英语词汇教学的重要性、词汇教学现状及存在的问题、词汇教学的方法和策略等几个方面作了具体详实的阐述。
关键词：重要性现状存在的问题方法和策略
记忆单词一直是英语教学的难点。传统的记忆单词多以死记硬背、重复训练为主，比较机械、枯燥、乏味，不仅耗费时间，而且效率不高，成为学生苦恼、老师头疼的问题。本文将重点探讨一下高中英语词汇教学的问题。
一、激发兴趣，树立信心，明确目标
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。英语学习也不例外，学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会主动积极地去学，去记单词。因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，让学生认识到英语学习的重要性，并想方设法激发学生的英语学习兴趣，从而使学生积极学习、主动学习。
教师平时要多注意引导学生，使他们相信：只要自己努力去学，努力去记，并掌握英语词汇学习的策略和技巧，一定能掌握英语词汇，并且最终学好英语。
二、词汇分类，分清主次
词汇学习有助于学生阅读理解文章意思，但实际上要理解阅读并不是离开词汇就不可以的。通常，高中教材中阅读材料的词汇量在300个左右，包括基础词汇、重难点词汇以及一部分超纲词汇。很多出题者会在超纲词汇上面做文章，来考查学生分析文章的能力，但他们往往不会去考查学生对那些超纲词汇的理解能力。实际上，学生只需要掌握文章中的基础词汇以及重点词汇，而对于那些超纲词汇只需要能够理解即可，只有这样才不至于打击学生对词汇的学习积极性。
三、从“语音”角度教词汇
语音是语言中最基本的要素之一，是词的物质外壳，是我们词汇教学的基础。在交际中，说话者借助于一系列有规律的声音向听话者传递信息，而听话者也是借助于语音来理解并接受信息的，因此，正确的语音是交际中的必备条件。再者，正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验，对于词汇的记忆是大有益处的。英语单词的读音与拼写大多是有规律可循的，如：information这个词看起来较长，学生如果死记硬背要记住这个词肯定会有困难，但若教师给学生总结读音规则，按读音规则来记，则很容易记住。
四、加强训练学生的记忆力，提高学生的记忆效率
瞬间记忆对于我们人类而言，虽然储存的时间较短，但是对我们的记忆能力具有重要的作用。对于学生而言，是记忆力最好的时候，尤其是高中生。而学生在记忆英语单词时，只要认真地记忆过，那么在日后遇到同样的英语单词时，一经教师提醒，就能够将瞬间记忆转化为永久记忆。为此，英语教师在单词教学中要加强学生的瞬间记忆能力锻炼，帮助学生不断提高英语单词记忆效率。
五、及时强化，勤练习；反复再现，勤总结
很多学生很困惑，早上刚背下来的单词，过一会儿有些词就想不起来了。这其实很正常，在词汇的学习中，关键是持之以恒，教师要提醒学生及时复习，在单词还没有忘记的时候就复习一遍，以加深印象，防止遗忘。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括识记、保持、再认和回忆。科学研究证明，一件事情要让人记忆得深刻、要20多次才能完成。记忆单词也一样，要想做好学习的记忆工作，是要下一番功夫的。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持很长的时间。虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习，是必不可少的。只有在不断的练习、体会中，单词记忆得才会长久。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。
六、培养学生自主学习的能力和实践探究的精神
在词汇教学上，可通过引导和开展学生自主学习、探究学习和合作学习来进一步培养学生探究知识和知识迁移的能力。例如：学生在进行课外阅读时，教师只需适当地引导即可，多让学生相互交流，共同归纳总结。课后，多鼓励学生听英文广播，让他们一起探讨广播内容和其中涉及到的一些单词用法，利用这种合作探究的教学方法来有效拓展学生的词汇输入量，提高他们对英语词汇的学习、掌握以及综合运用的能力。
总之，要有效地提高学生的词汇学习与运用能力，就必须重视对学生学习方法的指导；同时，在教学过程中还要根据教学内容强化词汇巩固及运用训练。这样，学生的词汇能力就一定能够不断提高。相应地，学生的英语学习能力必将会上一个新台阶。