◇范芬
（新平县漠沙中学新平653403）
【摘要】随着教育改革的深入，素质教育的全面实施，迈出校门、走进社会，把书本知识与社会实情相结合，全面提高学生的整体素质，已成为教育工作者的共识。在众多的学科中，数学学科是与社会联系最为密切的一门课程。然而，随着新课程的实施，考试制度的改革，考试形式的变化，再加上农村学生知识面狭窄，使农村学生很难跟上课程改革的步伐，这势必产生一系列的新问题，从而导致农村初级中学的教学质量与城市初级中学的教学质量差距越来越大。因此，如何寻求对策，解决这些新问题，不断提高农村初级中学数学学科的教学质量，已是迫在眉睫的问题。
【关键词】农村初级中学数学教学问题与对策
《全日制义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
可见，数学学科是素质教育的前沿阵地，是发展学生思维能力、情感态度、价值观的主阵地。然而，就是这样一门极其重要的课程，农村初级中学的教学质量与城市初级中学的教学质量差距却越拉越大。
是什么原因造成的呢？这是由于考试制度的改革和考试形式的变化造成的。从题目的要求来讲，素质教育的考试是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分材料与城市生活和城市建设密切相关。对于地处乡村的中学生来说无疑感到陌生，难度相当大。因为农村学生对城市生活的体验本来就很少，再加上学生家长文化程度低又无法辅导，繁重的学习任务使学生也无瑕顾除课本以外的知识。这在一定程度上决定了农村学生的视野比城镇学生狭窄，当看到试卷题目时，只能做些教材上见过的题型，至于联系实际解决一些问题就困难了。
要全面建设小康社会，就必须缩小城乡之间的差距。经济上如此，教学质量上也是如此。因此，如何提高农村初级中学数学教学的教学质量，对广大农村教育工作者提出了新的更高的要求。我认为，可从以下四个方面入手。
一.转变意识、更新观念、开拓进取
广大教师要紧跟课程改革的步伐，树立新的教育观、教学观和学生观，用创新教育理论指导数学学科的教学。在教学实践中，不断探索新的教育模式，走出一条适应农村实际的教学新路子。在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状、不唯书唯上，迷信权威。用创造性的思维品质，独到性的见解，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。广大教师要努力借鉴别人的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二.向课堂教学要质量
1、从实际出发。根据学科特点和不同层次学生的实际情况，有针对性地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求。同时，适当开展第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习、讨论公式、定律的应用，开展一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写学习体会，做到理论联系实际。
2、不断探索教法和学法。教法无定论，什么是最好的教法？我认为，能教好学生的方法就是最好的方法。在教学过程中，教师要利用多种方法，比如点拨法、讨论式、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。精心备课，认真讲课，在教学过程中充分体现教学是师生的双边活动过程。
3、有的放矢。在课堂教学中，要较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。讲练结合，并要求具有针性。对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
三.努力做好双差生的转化工作
要实施素质教育，全面提高教学质量，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不放弃一个学生。既要培养优等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，又要注意去积极转化、辅导落后学生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化双差生是一项艰苦、细致的工作，对他们要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。作为教师，首先应端正教育思想，认识到每一位学生都是可塑之才，他们学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。
其次要努力寻找双差生的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。
最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到双差生的接受能力，从易到难，针对他们知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导。同时教给他们正确的学习方法，帮助他们树立信心。
四.提高应用现代教育手段的能力，扩大信息源
随着互联网的开通，为广大教师收集信息提供了更为便利的条件。但我们的许多农村教师运用现代教育手段的能力并不强，因此，尽快提高这方面的能力已成为教师的必修课，要不然，就很难适应新的课程改革。
总之，只有广大教师更新观念，加强学习，不断提高自身的业务素质和理论水平，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，重视辅导和转化中差生，只有这样，农村初级中学的数学教学才会有一个晴朗的天空。
参考文献：
1.《全日制义务教育数学课程标准》
2.《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社1998。