杜富鹏甘肃省兰州市西北中学730050
摘要：新课程背景下，高中化学教学要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。
关键词：新课标化学教学学习实践优化措施
化学是一门以实验为基础的学科。在新课改背景下，如何优化课堂教学，将教学过程设计成为一个轻松、愉快学习的过程，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，是我们化学教师应该探讨的问题。
高中阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高学生适应现代社会生活的能力。
那么，在新课程背景下，如何实践新课标，优化高中课堂教学呢？根据我的教学实践与思考，阐述如下：
一、理解和运用新课程理念
新课程标准提出的基本理念，我们要用辩证的观点来理解它，用发展的方法将其运用于教学实践中。课程标准作为学科教学的根本依据，需要我们反复学习、深入钻研、深刻领会。化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性质的关系，以及物质转化的规律。化学既是“四大科学”（材料科学、生命科学、环境科学、能源科学）的重要基础，也将为解决“三大危机”（能源危机、环境危机和粮食危机）做出积极的贡献。
课堂教学中，要积极开展科学探究活动，改变学生的学习方式和教师的教学方式，通过科学探究，使学生在获得化学知识和技能的同时，得到科学方法的训练，体验探究的乐趣，培养和发展学生提出问题的能力、检验假设的能力、得出结论的能力，同时培养学生合作交流的意识和能力。
二、如何优化高中化学课堂教学
1.激发化学学习的积极性
在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。例如对于“为什么铁放的时间长了便会生锈”、“怎样去除污垢”等问题，可以与化学知识联系起来。这样便把抽象枯燥的课本知识变得生动具体，不仅能使学生掌握课本知识，而且能使他们感到学有所用。化学来源于生活，又服务于生活，只要善于观察就会发现生活中存在许多化学现象。
2.创设生动活泼的学习情境
创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，使学习更为有效。在创设学习情境时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。演示实验、化学问题、小故事、科学事实、新闻报道、实物、图片、模型、影像资料等等，都可以用于创设学习情境，使学生的认识逐步得到发展。例如在学习钠的化学性质时，利用乙酸和金属钠设计一个滴水生火的实验,这“一反常态”的现象能引起学生极大的兴趣，让他们的思维活跃起来，并收到不同凡响的效果。
3.贴近学生的生活实际
要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。
对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材，如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集、筛选素材，不断充实教学内容。
4.促进学生主动探究
学生的上台演示也能在教学中获得良好的效果。要让学生争先恐后地上台，老师除了要鼓励并激励学生勇于表现以外，也要在教学设计中想方设法创设情境，应事先设计好要求学生上台演示的实验内容。例如进行溶液配制实验时，教师按介绍的步骤现场演示，且边讲操作要点边演示，学生很感兴趣。此时，可抓住机会让一名学生自发上台学老师的做法实验：若实验有欠缺，则鼓励之并指出其不足要求其改正；若实验成功，则多加表扬。学生看实验与动手做实验感受大不一样，看同学实验比看老师演示更有兴趣、更能发现问题。演示不成功的学生在众目睽睽之下对自己的错误印象深刻，上课听得更专心了；成功的学生则像凯旋的英雄，很有成就感，更能激发全体学生积极参与的热情，课堂上下积极互动，反响热烈。
总之，通过以上方法，在高中化学课堂教学中贯彻新课标理念，能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，提高学生适应现代社会生活的能力。
参考文献
1.孔繁棠上好化学实验课[J].中学化学，2009年，（5）。
2.刘知新主编张勇《新课程化学实验功能辨析》.《中国教育学刊》，2009年，第2期。
3.张建新中学化学实验教学的反思[J].中学化学教学参考，2003年，(1-2)。