导读:本文包含了普通知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,司法局,颜氏家训,学科,云南省,人民陪审员,无机化学。
普通知识论文文献综述
范翠玲,郑云武,张楠[1]（2019）在《“双一流”建设背景下普通高校图书馆学科馆员学科知识服务能力提升策略研究》一文中研究指出[目的/意义]旨在全面提升学科馆员的学科知识服务能力。[方法/过程]阐述我国高校图书馆学科馆员学科知识服务能力建设不足的现状及"双一流"建设对学科服务发展的要求,根据学科馆员的学科知识服务能力优势,将学科馆员分为不同类型,并组建梯度型学科化服务团队。[结果/结论]通过知识管理高级阶段知识共享、知识转移、知识转化叁种知识行为,可以全面提升学科馆员的学科知识服务能力。(本文来源于《情报探索》期刊2019年11期）
曹剑波[2]（2019）在《普通大众的知识概念及知识归赋的实证研究》一文中研究指出对高校学生进行问卷调查,是了解中国普通大众对知识概念的理解以及归赋知识的情况的一种有效方式。调查过程分为5个阶段,历时两年,结果发现:(1)普通大众认为,"真"不是知识的构成要素,知识的5个最重要特征依次是"可传播的""有用的""成体系的""确证的"和"可信的";(2)普通大众认为,"道德知识""审美知识"和"琐碎知识"都不是真正的知识。研究调查结果后产生启示:"真"是知识的必要条件;"琐碎知识""道德知识"和"审美知识"都不是传统意义上的知识;在对知识的认识上,知识论专家具有认知特权,普通大众应该接受知识论教育。(本文来源于《东南学术》期刊2019年06期）
王闲乐[3]（2019）在《上海首批随机抽取产生的人民陪审员宣誓上岗》一文中研究指出“原告主张说，老人曾经口头上说要把遗产送给他。这种口头赠与在法律上的效力怎样？”在一起遗产纠纷案休庭期间，虹口法院“80后”人民陪审员王鑫指着笔记本上记录的一个问题，向法官请教。在得到指导后，王鑫点头说，“这个案子我心里有数了。”单从王鑫的履历来(本文来源于《解放日报》期刊2019-09-06）
刘晓明,闫正坤[4]（2019）在《《颜氏家训》传统普通“知识人”人格美学意涵及养成路径》一文中研究指出《颜氏家训》意欲构建的人格特质是实用性的"中道",即取符合现实情境、传统伦理和个人追求的最优结合的生存态度和处理方式,求之于"生命第一"的生存理性,以实现肉身存活和家族延续。其人格自由主体性在实践中被否定和压制,结果因为被动灵活的选择事实上构建了儒家伦理与佛教伦理,儒家追求与道家追求的兼容与矛盾,产生了人格特质的张力内涵。此人格的养成路径为一面强调服膺经验性世俗化儒规,一面有对超验性佛道生命观念的诉求。其兼顾个人安身立命,家族延续,不失价值关切和心理代偿,此种人格风范被中国历代具有事功追求和自我觉悟的普通"知识人"普遍认可,奉为圭臬,演化为群体人格,成为一种文化教育范式,服务于有一定文化基础的普通人,并促进精英人才的涌现。(本文来源于《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
彭博[5]（2019）在《普通高中新课标预备知识教学初步研究》一文中研究指出2017年,在社会各界的关注下,中华人民共和国教育部颁布了新的《普通高中数学课程标准》.这次改革提出了数学六大核心素养,以"立德树人"为根本任务.另外新课标还改变了课程结构,在必修课程中加入了"预备知识"这部分内容,为初高中衔接提出解决办法.那具体的效果如何呢?我们通过对阳江一中高一新入学的学生进行实验研究而发现,预备知识对高一新生更好的学习高中数学提供了很大帮助,经过这部分内容学习的学生与其他学生拉开了较大的差距.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年14期）
[6]（2019）在《西宁工道知识产权代理事务所(普通合伙)》一文中研究指出西宁工道知识产权代理事务所(普通合伙)是经青海省知识产权局审核、国家知识产权局批准,成立于2005年的省内唯一一家本土专利代理机构,是在国家知识产权局官方网站上能够查询的主体机构,有良好的社会声誉、完善的售后服务体系,能够长期为用户(本文来源于《青海科技》期刊2019年03期）
李鸿斌[7]（2019）在《普通高中《化学》知识与大学《无机化学》知识的对接情况研究——以医学类高职高专为例》一文中研究指出《无机化学》是医学类高职高专学生的一门基础课程。医学学生对无机化学知识的学习、掌握情况将直接影响到后续关联课程的学习。从普通高中《化学》知识与大学《无机化学》知识的衔接角度,较为系统地研究了两个层次教材的对接情况,对《无机化学》教师的教学提供了有益的帮助。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年17期）
李莉[8]（2019）在《普通高校大学生健身知识与理解调查分析》一文中研究指出体育知识的理解与运用是大学体育教学的重要内容。文中采用问卷调查和测量的方法,对845名高校大学生做了体育知识掌握程度的测试。初步结果是对体育知识的了解水平喜忧参半、不容乐观。对健身常识的理解和把握上不尽如人意,存在较大盲点,进行科学健身的能力达到了及格水平,具有一定的实际操作能力和综合运用能力,在健身过程中的安全意识较高。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年17期）
吝彦楠[9]（2019）在《绿色化学试验案例与教学设计》一文中研究指出为了认识和解决现代社会不断增长的能源和生态问题,引导师生将课堂教学与绿色化学相结合,不仅要在课堂教学中渗透绿色化学,更要致力于探讨适合高中学生的绿色化学实验案例。本文针对高中生的认知能力和理解能力,以及《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,以培养学生的核心素养和绿色化学素养为宗旨,聚焦于人教版选修4第四章的电化学基础知识,将前沿的科学研究引入教学,开发了四个适合高中生的绿色化学研究型实验案例。实验案例的设计以绿色化学思想、核心素养五维目标和STEM教育理念为指导,通过创设真实情境,培养学生的绿色化学素养和化学学科核心素养。基于研究的实验案例开发分为四个阶段,分别是:确定并熟悉研究项目、准备实验、试点实验和反馈评价、大规模实施。实验案例的教学设计及实施情况如下所示:(1)锂离子电池的前世今生。首先,学生首先学习锂离子电池的发展史、结构、组成、特点、工作原理。其次,学习了锂硫电池和锂-空气电池的工作原理,充分锻炼了学生的理解能力、知识迁移能力。最后,学生组装锂离子电池,点亮发光二极管,并总结出电解质浓度与电压的关系:电解质浓度与电压成正比。(2)学生学习双电层电容器和法拉第准电容器的工作原理、组装及性能测试方法(循环伏安法和恒流充放电法),通过分析循环伏安曲线、比电容和能量密度,得出结论:双电层电容器具有良好的循环稳定性,法拉第准电容器却拥有较高的比电容和能量密度。(3)在案例二的基础上,学生探究了不同电解质对双电层电容器电化学性能的影响。有机电解质能提供3V的电压,但是其循环稳定性和比电容不高;水系电解质提供的电压较低(1-1.4V),却具有较好的循环稳定性和比电容。(4)固体电解质导电水凝胶的制作。在整个项目过程中,通过对生活中水凝胶制品的调查和文献的阅读,学生们得出了水凝胶的定义和特点,绘制了分类思维导图,设计并执行导电水凝胶的实验方案。最终,构建了自主学习体系,建立了化学和物理学科相关知识网络。通过课堂观察、课后小测和学生对实验案例认可度的调查分析,得出结论:学生的反应是积极的,他们对项目有很大的兴趣,并表现出强烈的自主性和创造性;电化学基础和科学研究的成功联通,让学生对电化学概念和原理有了更深刻的理解,并获得关于清洁能源储存器件的实践经验,同时也锻炼了学生的分析能力、信息整合能力、实践动手能力等,最重要的是增强了学生的绿色化学素养和核心素养。(本文来源于《石河子大学》期刊2019-06-01）
李滨洋[10]（2019）在《云南省普通高校体育教育专业学生TPACK知识现状及其提升策略研究》一文中研究指出TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写,即整合技术的学科教学知识。TPACK是当今信息教育诞生出的一种新型知识,也是当代教师所要求具备的核心素养之一。本文以对云南省普通高校体育教育专业学生TPACK为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对云南省具有代表性9所普通高校大叁、大四的体育教育专业学生展开TPACK现状调查及相关的研究。通过研究得出以下结论:1.云南省普通高校体育教育专业学生的TPACK及各框架元素知识发展处于一个不平衡的发展现状,在各元素知识之间核心元素知识CK(学科内容知识)、PK(教学法知识)的整体发展要优于TK(信息技术知识)知识;复合元素PCK(学科教学知识)的发展优于含有技术元素知识的TCK(整合技术学科内容知识)、TPK(整合技术学科教学法知识)知识的发展,这可能与核心元素知识TK的间接影响有关,各元素知识之间发展不平衡的状态局限了体育教育专业学生的TPACK整体水平的发展。2.云南省普通高校体育教育专业学生年级不同在问卷TPACK部分具有显着性差异,大四学生整体优于大叁的学生;有过教学经历的学生与没有过教学经历的学生对比,在问卷TPACK部分及元素知识PCK问卷部分具有显着性差异;信息技术培训过的学生与没有信息技术培训过的学生在TPACK、TK元素知识部分有显着性差异;性别不同对TPACK及各元素知识上没有造成显着性差异。3.通过TPACK与所包含的各元素知识之间的相关分析,发现云南省普通高校体育教育专业学生各元素知识对TPACK均有正向线性关系,各元素知识的发展均对TPACK有明显提高作用。将TPACK作为因变量,各元素知识作为独立变量进行回归分析发现CK、PK、PCK元素知识的解释率最高,对TPACK的影响最大,而TK知识解释率最低,对TPACK的影响较小。4.云南省普通高校体育教育专业学生提升策略:(1)个人因素:培养正确观念,加强学习意识;踊跃参与教学实践,提升整合应用能力;乐于教学实践反思,完善个人TPACK体系(2)社会支持:学校培养模式转变,加强针对云南省管普通高校体育教育专业学生信息技术知识的培养;提高体育师范生成为体育教师的入职标准,同时要具备有使用TPACK教学能力;加快信息化学科资源建设,提供良好基础环境。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-24）
普通知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对高校学生进行问卷调查,是了解中国普通大众对知识概念的理解以及归赋知识的情况的一种有效方式。调查过程分为5个阶段,历时两年,结果发现:(1)普通大众认为,"真"不是知识的构成要素,知识的5个最重要特征依次是"可传播的""有用的""成体系的""确证的"和"可信的";(2)普通大众认为,"道德知识""审美知识"和"琐碎知识"都不是真正的知识。研究调查结果后产生启示:"真"是知识的必要条件;"琐碎知识""道德知识"和"审美知识"都不是传统意义上的知识;在对知识的认识上,知识论专家具有认知特权,普通大众应该接受知识论教育。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通知识论文参考文献
[1].范翠玲,郑云武,张楠.“双一流”建设背景下普通高校图书馆学科馆员学科知识服务能力提升策略研究[J].情报探索.2019
[2].曹剑波.普通大众的知识概念及知识归赋的实证研究[J].东南学术.2019
[3].王闲乐.上海首批随机抽取产生的人民陪审员宣誓上岗[N].解放日报.2019
[4].刘晓明,闫正坤.《颜氏家训》传统普通“知识人”人格美学意涵及养成路径[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].彭博.普通高中新课标预备知识教学初步研究[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[6]..西宁工道知识产权代理事务所(普通合伙)[J].青海科技.2019
[7].李鸿斌.普通高中《化学》知识与大学《无机化学》知识的对接情况研究——以医学类高职高专为例[J].现代职业教育.2019
[8].李莉.普通高校大学生健身知识与理解调查分析[J].当代体育科技.2019
[9].吝彦楠.绿色化学试验案例与教学设计[D].石河子大学.2019
[10].李滨洋.云南省普通高校体育教育专业学生TPACK知识现状及其提升策略研究[D].云南师范大学.2019
论文知识图
