导读:本文包含了课件元素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:德育,课件制作,多媒体,思想品德
课件元素论文文献综述
张卫峰[1]（2018）在《课件制作中渗透德育元素的尝试》一文中研究指出素质教育已成当下教育领域的大势所在,国家教育部门也从政策层面提出了标准和要求,我们所从事的教育活动不但要让学生掌握文化知识,更重要的是要培养他们健康的素质和社会担当,即培养成为具备"四有"的综合型人才。为此,在我们的教育活动中应该处处渗透德育元素,以智育为载体对学生进行潜移默化的德育教育,树立他们良好的道德观念。而"课件"这一教学辅助手段的运用,无疑是实现这一目的行之有效的方法之一。本人在多年的课件制作中做了较多的尝试,在此与同仁共享。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年11期）
韩富瑛[2]（2018）在《学前教育多媒体课件制作中艺术元素的把握》一文中研究指出在运用多媒体课件进行学前教育辅助教学过程中,充分运用美术、音乐等艺术元素,发挥各自优势并相辅相成,不仅可以帮助幼儿较好地领悟课堂知识,还能提高幼儿对艺术的兴趣和审美能力,丰富情感、陶冶情操。(本文来源于《青海教育》期刊2018年06期）
张文君[3]（2017）在《助教型课件中视觉元素对学生课堂注意稳定性的影响》一文中研究指出法国生物学家乔治?居维叶所说:“天才,首先是注意力。”在人们的学习过程中,保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件,没有注意的参与,活动是无法维持与进行的。注意力维持的时间越久,学生学习效果会越好。学生若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;相反,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学方式,己经成为教师广泛采用的一种教学方式。那么在助教型课件辅助教学的情境下,视觉元素的运用对学生的注意的稳定性有何影响,本论文通过对理论探讨与实际观察紧密结合,研究在助教型课件辅助教学情境下所运用的视觉元素对学生注意的稳定性的外在表现情况,并对影响学生注意的稳定性的外在表现的视觉因素进行了分析,提出了相应的助教型课件设计与制作的建议,希冀提高助教型课件辅助教学的效率,促进学生的发展。本论文主要采用课堂观察法,在对文献进行内容分析的基础上,综合运用对小学一年级学生注意力的外在行为表现观察、访谈等具体方法收集并分析观察资料。研究结果表明:相对于传统的教学,在助教型课件辅助教学的情境下更能吸引学生的注意力;在助教型课件辅助教学的情境下学生注意的稳定性较好。但在运用助教型课件辅助教学的过程中,学生注意的稳定性又受到多种视觉因素的制约和影响。视觉因素有利于学生注意力的保持,但视觉因素使用时间的长短、画面的设计、色彩的搭配、字体的排列、动画视频等方面如果使用不当,都会影响学生的注意力的稳定性。本文旨在通过对实际课堂教学的观察,找出在助教型课件辅助教学的情境下,影响学生注意稳定性的视觉元素,针对这些视觉元素提出助教型课件设计与制作的方法。最终,通过设计与制作更有效的助教型课件达到提高学生注意的稳定性与提高学习效果的目的。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-01）
陈泉[4]（2017）在《利用Authorware 7.0设计“元素周期表及其应用”课件》一文中研究指出Authorware 7.0作为一款多媒体框架结构设计软件,能弥补中学化学课堂中常用的PPT演示课件存在的无框架结构、知识点零散等不足,具有页面间跳转灵活、界面视觉效果佳、整体交互性好等优点。利用Authorware 7.0特有的多媒体框架结构设计功能,可轻松设计"元素周期表及其应用"课件,具有明显的示范作用,且有利于相关章节的教学。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2017年02期）
陈琴[5]（2017）在《借鉴商业PPT元素,提升课件制作水平》一文中研究指出一线教师PPT课件的制作水平相对较低,成为制约课件品质的关键性因素。如何将先进的设计理念运用到PPT课件制作中来,有效地提升广大教师PPT课件的制作水平是本文探讨的问题。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年01期）
赵艳,杨琳[6]（2016）在《试论多媒体课件设计元素对学生认知的影响》一文中研究指出目前,多媒体课件普遍应用在课堂教学中。本研究借鉴认知理论的相关成果,针对多媒体课件在实际应用中存在的问题展开分析,给教师提供多媒体课件设计的合理分析和建议。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2016年02期）
刘怀金[7]（2015）在《多种媒体元素组合在跨栏跑CAI课件开发中的应用》一文中研究指出跨栏跑是体育教育专业田径课程的重要内容,传统教学过程中教师或教练采用教师示范、学生练习的方式教学,教学手段单一,教学效果欠佳.本文基于现代教育技术,将文本、图片、动画和视频等多种媒体元素组合设计CAI教学课件,使得教学过程生动形象,能克服教学难点,突出教学重点.教学实践证明,组合多种媒体元素的跨栏跑CAI课件能提高教学效率和教学质量.(本文来源于《湖南理工学院学报(自然科学版)》期刊2015年03期）
谢永朋[8]（2014）在《多媒体课件中文本元素的情感化设计》一文中研究指出多媒体课件是教师重要的教学辅助工具之一。然而,教师在进行多媒体课件的创作时并未重视挖掘其中蕴含的情感效应。文本是多媒体课件中传递教学信息的一个重要元素,很有必要探讨如何让文本成为承载情感的载体。本文从清晰易读、版式设计、视觉美感、色彩设计、逻辑情感五个方面入手,探讨了可以让多媒体课件中的文本元素更富情感魅力的方法。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2014年20期）
梁燕[9]（2014）在《动态视觉元素在小学美术多媒体课件教学中存在的问题及应用对策》一文中研究指出小学美术多媒体课件中动画与视频是课件元素中最具代表性的动态视觉表现形式。在分析动画及视频元素应用于小学美术课件教学中所存在的问题的基础上,以湘教版小学美术课程为例,对提高教师在课件中使用动态视觉元素的能力进行了探讨。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2014年07期）
陈一劼[10]（2013）在《浅议教学课件版面设计的视觉元素与形式美的关系》一文中研究指出论述了教学课件中常出现的问题,诠释了版面设计中的视觉元素,从视觉艺术的角度提出了文字、图形、动画、色彩等元素与形式美的关系。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2013年03期）
课件元素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在运用多媒体课件进行学前教育辅助教学过程中,充分运用美术、音乐等艺术元素,发挥各自优势并相辅相成,不仅可以帮助幼儿较好地领悟课堂知识,还能提高幼儿对艺术的兴趣和审美能力,丰富情感、陶冶情操。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课件元素论文参考文献
[1].张卫峰.课件制作中渗透德育元素的尝试[J].当代家庭教育.2018
[2].韩富瑛.学前教育多媒体课件制作中艺术元素的把握[J].青海教育.2018
[3].张文君.助教型课件中视觉元素对学生课堂注意稳定性的影响[D].内蒙古师范大学.2017
[4].陈泉.利用Authorware7.0设计“元素周期表及其应用”课件[J].实验教学与仪器.2017
[5].陈琴.借鉴商业PPT元素,提升课件制作水平[J].新校园(中旬).2017
[6].赵艳,杨琳.试论多媒体课件设计元素对学生认知的影响[J].兰州教育学院学报.2016
[7].刘怀金.多种媒体元素组合在跨栏跑CAI课件开发中的应用[J].湖南理工学院学报(自然科学版).2015
[8].谢永朋.多媒体课件中文本元素的情感化设计[J].中国教育信息化.2014
[9].梁燕.动态视觉元素在小学美术多媒体课件教学中存在的问题及应用对策[J].新课程学习(下).2014
[10].陈一劼.浅议教学课件版面设计的视觉元素与形式美的关系[J].新课程学习(下).2013