导读:本文包含了数学探究教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:式教学,数学,外接圆,阿波罗,小学数学,尼斯,教学方式。
数学探究教学论文文献综述写法
张德荣,何先俊[1]（2019）在《基于数学探究性学习的教学设计——以“探究隐圆之源”为例》一文中研究指出数学探究是中学数学教学核心内容之一,探究性学习经历了一个从他主到自主的发展过程,探究性学习既需要能学、想学、会学、坚持学的内部条件,更需要教师指导的外部条件.数学探究性学习分为课堂内的探究性学习、课堂外的探究性学习及课堂内外相结合的探究性学习叁种.本文就学生课堂内外相结合的探究性学习下的教学设计谈一些想法.注:本堂课是高叁第二轮复习课,学生是成绩中等的理科班学生,有一定的自主学习与自主探究能力.(本文来源于《中学数学》期刊2019年23期）
王志永[2]（2019）在《论高中数学探究式教学的方法和策略》一文中研究指出数学教师进行学科教育时需要革新之前的教学理念,通过多种方式对高中生开展高水准的知识讲解,让学生们感受到学科教育的特色,强化最终课堂教学的质量。传统的教学方式未能体现出班级学生的主体性,也限制学生们的思维逻辑,不能让高中生通过课堂教学实现学科能力的有效培养。而探究式教学可以改变课堂教学的侧重点,引导学生们对教材内容进行深度的探索和应用分析,体现出很强的教学应用价值。所以数学教师需要借助探究式对班级学生开展高水准的知识讲解,引导学生们感受到学科知识的魅力,从而提升教学质量。1前言(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
丁加俊[3]（2019）在《有效提高初中生数学探究能力的教学策略探究》一文中研究指出初中数学课程的教学目标要求学生掌握数学科目的运算定律和基本概念,在社会生活实践中能够有效地加以应用。教师通过探究式教学的方法有利于培养学生的数学思维,对教学过程中课堂效果的优化有积极的促进作用。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
刘兴国[4]（2019）在《高中数学探究教学研究》一文中研究指出近年来,随着新课程改革的不断推进,传统的"灌输式"教学模式已经不能适应现代教育的发展要求了.转而要求培养学生自主、合作、探究式的学习,因为这不仅可以扩展学生的思维,还可以增强学生的实践能力,所以教师必须进行探究式的教学.具体到高中数学学科,探究式教学也得到充分的重视,在这种情况下,本文就对高中数学的探究教学进行了简单的研究.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年22期）
甄荣[5]（2019）在《核心素养视角下数学建模与数学探究单元教学的思考》一文中研究指出《普通高中数学课程标准(2017版)》将"数学建模"列为六大核心素养之一,与其他五个素养直接关联.高中数学建模活动与数学探究活动是促进学生进一步形成和发展数学应用意识,提高实践能力的重要途径.数学建模与数学探究的教学一直备受业界关注.本文从高中数学建模与数学探究的地位、"1+1"教学模式、实施步骤等方面作了一些分析.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年22期）
车静[6]（2019）在《信息技术环境下高中数学探究教学策略的研究》一文中研究指出在互联网时代,信息技术水平不断提高,并广泛应用于各个行业当中。在高中数学教学中通过将信息技术和探究式教学进行有机结合,大幅度提升课堂教学效率,备受教师和学生青睐。本文主要对依托于信息技术背景下的高中数学探究式教学进行深入研究,并在此基础上提出切实可行的教学策略,以期给有需教学人士提供一定参考。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
刘金才[7]（2019）在《浅谈小学数学探究式课堂教学模式》一文中研究指出在小学阶段,数学是一门非常重要的学科,而在以往的教学模式当中,教师只注重向学生传授和灌输知识,而探究式教学则更加注重学生发现问题与解决问题的能力。只有让学生经历了知识的形成,才能真正培养学生的自主学习能力,从而使其能够多角度、多方面地解决问题。本人就情境、合作和实践探究能力展开一番具体的论述,希冀给广大教师一些帮助。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
张青[8]（2019）在《初中数学探究式教学的实验研究》一文中研究指出新的改革方案确立了学生的主导地位,在教学中不再是单一的被动灌输模式,需要发挥学生自己的主动性,引导他们主动进行思考,在这种模式下我们才能从根本上实现数学成绩的提升。本文从探究式教学的含义和重点进行了一系列的分析,并针对相关的问题,提出了探究式教学的策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年30期）
乔艳[9]（2019）在《落实数学新课标，开展小学数学探究式教学》一文中研究指出在小学数学教学中,为了能够提高和丰富学生的上课效率和学习体验,教师在数学课堂中需要落实好新课标的教学要求。其中,教师应该重视开展小学数学探究式的教学,小学生学会探究性学习,能够更好地掌握数学知识,从而提高解决数学问题的能力。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年10期）
王利娟[10]（2019）在《小学高年级数学探究式教学模式的构建研究》一文中研究指出小学生在实际学习过程中,数学对他们今后的发展有着非常重要的影响。若学生自身具有一定的数学基础,对培养小学学生的观察能力、逻辑思考能力和创新能力会有很大的帮助,可以促进学生学习的全面化发展。在当今社会的现代化环境中,单纯只具备专业知识已经无法满足社会对人才的需求,因此老师需要在实际教学中,改变以往的传统教学方式,为学生营造一份优良的学习环境培养情志,并借此来提高学生数学学习效率。基于此,就探究式教学方法对小学数学教学模式展开分析,以促使学生的全面发展。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
数学探究教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学教师进行学科教育时需要革新之前的教学理念,通过多种方式对高中生开展高水准的知识讲解,让学生们感受到学科教育的特色,强化最终课堂教学的质量。传统的教学方式未能体现出班级学生的主体性,也限制学生们的思维逻辑,不能让高中生通过课堂教学实现学科能力的有效培养。而探究式教学可以改变课堂教学的侧重点,引导学生们对教材内容进行深度的探索和应用分析,体现出很强的教学应用价值。所以数学教师需要借助探究式对班级学生开展高水准的知识讲解,引导学生们感受到学科知识的魅力,从而提升教学质量。1前言
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学探究教学论文参考文献
[1].张德荣,何先俊.基于数学探究性学习的教学设计——以“探究隐圆之源”为例[J].中学数学.2019
[2].王志永.论高中数学探究式教学的方法和策略[J].知识文库.2019
[3].丁加俊.有效提高初中生数学探究能力的教学策略探究[J].试题与研究.2019
[4].刘兴国.高中数学探究教学研究[J].数学学习与研究.2019
[5].甄荣.核心素养视角下数学建模与数学探究单元教学的思考[J].数学学习与研究.2019
[6].车静.信息技术环境下高中数学探究教学策略的研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].刘金才.浅谈小学数学探究式课堂教学模式[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[8].张青.初中数学探究式教学的实验研究[J].当代家庭教育.2019
[9].乔艳.落实数学新课标，开展小学数学探究式教学[J].数学大世界(中旬).2019
[10].王利娟.小学高年级数学探究式教学模式的构建研究[J].新课程(小学).2019