指向学科核心素养的高阶能力培养

论文摘要

培养学生的高阶能力有利于思想政治学科核心素养落到实处。通过在结论性情境的分析与归纳中掌握基本概念和原理的表层学习,在相关性情境的比较与辨析中形成知识结构与系统的深度学习,在创新性情境的探索与实践中完成对知识的运用与创新的迁移学习,培养学生的高阶能力。高阶能力培养路径中教师要特别关注情境选择的适切性、高低阶能力的交融性、学习过程的互动性及评价方法的开放性。

论文目录

• 一、思想政治课堂需要高阶能力
• 二、思想政治课堂高阶能力培养路径
•   1.表层学习:在结论性情境的分析与归纳中掌握基本概念和原理。
•   2.深度学习:在相关性情境的比较与辨析中形成知识结构与系统。
•   3.迁移学习:在创新性情境的探索与实践中完成对知识的运用与创新。
• 三、思想政治课堂高阶能力培养核心点
•   1.情境选择的适切性。
•   2.高低阶能力的交融性。
•   3.学习过程的互动性。
•   4.评价方法的开放性。

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 郑玉群

关键词: 学科核心素养,高阶能力,路径

来源: 思想政治课教学 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 浙江省杭州第十一中学

分类号: G633.2

页码: 30-33

总页数: 4

文件大小: 362K

下载量: 400