导读:本文包含了个性培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:个性,小学美术,语文教育,美术,策略,全人,人才。
个性培养论文文献综述写法
赵一梅[1]（2019）在《尊重个性 培养“全人”》一文中研究指出习近平总书记说“幸福都是奋斗出来的”，而我想说“四十七中学的今天也是奋斗出来的”。从2005年8月我开始管理黑龙江省哈尔滨市第四十七中学校以来，总结凝练出“在创新中发展，坚持面向全体学生，不放弃每一名学生”的教育理念，以“每一个孩子都得到充分发展”为办学(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-29）
沈迎春[2]（2019）在《小学美术教学中的学生的个性培养》一文中研究指出随着我国新课程改革越来越深入,教学目标不再是简单的掌握基础的学科为主,其是将提升学生综合能力作为目标。教师对教学活动进行设置,进一步提升学生综合素质水平。小学美术是小学生对多样美术世界进行认识的基础,其变为小学教育过程中一门重要的学科。在小学美术教育过程当中,对学生个性进行培养,要教师创造良好的学习氛围,给学生更好地引导和启发,其主要的教学目的就是扩展小学生的想象力以及创造力。因此,本文分析了在小学美术教学过程中学生个性培养的路径。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
许环[3]（2019）在《小学语文教育中对学生个性培养的分析》一文中研究指出小学生的心理和生理发育比较稚嫩,具备非常强的模仿能力与好奇心理,恰恰处在学习的开始阶段,这也是促进学生全面发展和形成良好个性的关键时期。在小学教育中,语文是不可缺少的一门课程,其是学习学习其他课程的基础,不但能够指导学生掌握基础的语文知识,而且语文学科蕴含丰富的情感、博大精深,可以培养学生良好的性格、文学素养、举止文明等,从而奠定学生将来发展的良好基础。为此,本文在分析小学语文教育中培养学生个性的现状基础上,分析了小学语文教育中培养学生个性的措施。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
杨清[4]（2019）在《激活学生个性 培养创新型人才——探究班级文化活动建设新思路》一文中研究指出班级文化活动的开展对学生综合素质能力培养有重要影响,应积极创新班级文化活动建设思路,为培养创新型人才服务。主要以激活学生个性、培养创新型人才为目标,研究班级文化活动的建设思路,主要从发挥学生个体作用、合理设定活动主题、营造良好活动氛围、及时开展活动评价等方面提出具体的建议。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年11期）
陈艳[5]（2019）在《小学语文教育中对学生个性培养的探讨》一文中研究指出不同于传统教学过程中死板的教学方式,在新课程的教育理念中,更加注重对学生的个性的培养。而对于小学生来说,仍旧保留了独特的性格和自由的思维,这些自由意志是学生将来成长为独特的个体的优势。因此,在小学语文的教学过程中,教师要珍惜这些独特的优势,进行合理的引导,注重对学生独特个性的培养,让学生的活力能够得到长久的保持,从而成长为自由独特的个体。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
胡勇[6]（2019）在《小学美术教学中个性培养的有效策略》一文中研究指出小学美术课程可以开发学生想象力,有利于小学生塑造阳光的生活态度,是科学化发展的必要课程。目前各个小学校越来越重视美术课程的教学,注重鼓励学生,使学生们成为学习的主体,合理安排课程,培养学生们对美术学习的兴趣。教师要学习新课程理念,结合教改纲要,灵活运用教学方法,潜移默化地培养学生们的审美趣味,使学生们的想象力得到充分的发挥,鼓励学生进行个性化的创作。提高小学美术教学效果,让学生的个性在艺术作品中得到充分的彰显,使其符合新时期课程标准和时代发展的需求。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
邬媛媛[7]（2019）在《让思想在实践中走向完美——也谈教师的个性培养》一文中研究指出当今是个信息丰富、思维开放、个性弘扬的时代,作为语文教师,我们必须把这种思想带入语文课堂,使学生的能力和个性在语文课堂中得到充分的锻炼和培养,《语文课程标准》中这样说:"学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。"那么,要使学生的能力和素质提高,教师就应当注重自身的个性的培养。(本文来源于《东西南北》期刊2019年18期）
高金华[8]（2019）在《初中美术教学中学生个性培养的探索与思考》一文中研究指出本文在对当前初中美术教育现状分析与思考的基础上,从注重学生个体差异、营造和谐舒适的学习氛围等七大方面提出了如何能够更好地促进美术教育培养学生个性发展。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年26期）
李翘[9]（2019）在《漫谈小学美术教学中的个性培养》一文中研究指出美术教学为学生推开一扇审视美、发现美、探索美、创造美的艺术之窗,使学生明晰美具有差异性、丰富性、人文性、发展性,美的表现不可千篇一律,美的形态千变万化,通过美术教学培养学生个性,使学生审美能力得以提升,同时培养学生创新能力、实践能力、艺术修养等核心素养,契合新时代立德树人教育思想,以期提高小学美术教学质量。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
李秀珍[10]（2019）在《促进小学美术教学中学生个性培养》一文中研究指出素质教育理念强调尊重并培养学生的个性,为学生的差异化发展提供教学支撑。作为素质教育重要构成的小学美术,亦要结合教学实际与学生的全面发展实际,实施个性化教学,全面促进学生综合素质能力的提高。(本文来源于《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》期刊2019-08-16）
个性培养论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国新课程改革越来越深入,教学目标不再是简单的掌握基础的学科为主,其是将提升学生综合能力作为目标。教师对教学活动进行设置,进一步提升学生综合素质水平。小学美术是小学生对多样美术世界进行认识的基础,其变为小学教育过程中一门重要的学科。在小学美术教育过程当中,对学生个性进行培养,要教师创造良好的学习氛围,给学生更好地引导和启发,其主要的教学目的就是扩展小学生的想象力以及创造力。因此,本文分析了在小学美术教学过程中学生个性培养的路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性培养论文参考文献
[1].赵一梅.尊重个性培养“全人”[N].语言文字报.2019
[2].沈迎春.小学美术教学中的学生的个性培养[J].启迪与智慧(中).2019
[3].许环.小学语文教育中对学生个性培养的分析[J].中华少年.2019
[4].杨清.激活学生个性培养创新型人才——探究班级文化活动建设新思路[J].新课程(上).2019
[5].陈艳.小学语文教育中对学生个性培养的探讨[J].学苑教育.2019
[6].胡勇.小学美术教学中个性培养的有效策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[7].邬媛媛.让思想在实践中走向完美——也谈教师的个性培养[J].东西南北.2019
[8].高金华.初中美术教学中学生个性培养的探索与思考[J].基础教育论坛.2019
[9].李翘.漫谈小学美术教学中的个性培养[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[10].李秀珍.促进小学美术教学中学生个性培养[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019