李文锦山东省烟台市高新区初级中学264670
中国传统的教学方法其明显的不足是对学生信任不够，对学生学习潜力的估计不足。因此，包办代替的多，很少给学生自学和尝试的机会。改革教法，最根本的一点是要大胆地放手让学生去尝试，去实践，去探索，尽可能多地要求学生自己学。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。不断提高学生自主学习的能力，这既是实施素质教育的一个重要组成部分，也是新世纪对人才的一种需求。
那么，如何培养学生的自主学习能力呢？下面就英语教学方面谈一下我的一点想法：
一、要提高学生的学习能力，首先就要从培养学生对学习的兴趣着手
要培养学生的学习兴趣，学习动机就至关重要。那么怎样激发学生的英语学习的动机呢？我是从下面两个方面尝试的。
1.用有趣的教学方式既可以有利于缓解师生之间的紧张，有利于建立起良好、和谐的关系，又可以营造一种良好的课堂气氛。
比方，在讲到Can’tyouwalkalittlefaster？这个句型时，为了让学生易于了解并接受这个知识，我以自己为例，举了一个正月十五看花灯和我先生走路的实例，给学生留下了深刻的印象。后来经过我的验证，果然效果比较好，班上绝大多数同学都记住了这个句型，而且每次我领他们复习到这个知识的时候，他们都会会心的微笑。应该这样说，对于学生来说，有时谈到与老师有关的一些话题时，他们还是比较感兴趣的。能有效的调动一下学生的兴趣，慢慢引入到课堂学习中，我借助这样一个契机来教学，确实有很好的效果。且事实证明，这样更能调动学生学习这一学科的积极性。
2.通过自身的榜样为学生树立一个语言学习的方向目标。
具体怎样做呢？比如，在课堂上的整个授课期间，尽可能的用英语进行所有内容的传授，从而让学生置身于浓厚的英语氛围。例如在讲解“Seenfromthehill,ourschoollooksbeautiful.”这个句子意思及语法机构的时候，可以这样解释：“Ifyoulookattheschoolfromthehill,itwilllookbeautiful.”直接用另一个比较能被学生理解的更简单的句子进行替换，这样学生既明白理解了功课，也有助于集中学生的注意力，调动学习积极性，营造一种英语学习的氛围。
二、课堂教学应让学生主动学习，改变模式，调动学生积极性
学生的学习，客观上具有个体差异性，不同学生的学习起点不同。应尊重学生之间的差异，让每一位学生都成为学习的主人。在课堂教学中，偶尔穿插小组活动的方式，给一部分同学发挥的空间，有助于调动所有同学的积极性，让每一个人都参与课堂。这种方式可以使那些注意力易分散，自制力不强，平时容易走神儿的同学，在小组合作学习时，也产生一种被关注，被重视的感觉。那么，他们的注意力会更集中，感情会更投入，从而引起学习的兴趣，以小主人的姿态参与到学习当中。总之，学生自主学习，不但增强了学生思维、判断、记忆等方面的能力，也为他们智力的提高创造了条件。最大的特点是，最有效的把全体同学的注意力集中在课堂上。
三、教学中最行之有效的好方法永远是温故而知新
特别对于英语学科来讲，知识零碎，面很广，容量大，更加需要反复的巩固来加深理解，强化记忆。也因为英语这门学科本身与众学科的不同，一般来说大多学生的英语学习只局限于课堂上，它不像语文之类的学科，平日里说话本身就是语言的实践。所以，强化记忆对学生来说，至关重要。而在这之中，最关键的点就是反复的重复记忆。
四、拓展知识面，联系生活，让学生灵活学习
英语语言的学习，在牢固掌握基础知识的基础上，倘若不加以运用，不付诸实践也是无用。所以，除了正规的课堂教学之外，一定要让学生多方面多角度的加以运用。
如：鼓励学生利用课余课间时间进行口语练习。鼓励学生勇于开口，把所有开口说话的机会都充分利用起来，用英语进行替换。教育学生不要害羞，不要耻于开口，不要怕出错。可以由简入繁。简单的如
“Let’shavelunch.”
“Takeabreak.”
到复杂一些的如：
“Can’tyouwalkalittlefaster？”
持之以恒的坚持下去，一定会有成效的。
五、通过组织各种活动，提高学生的综合分析问题的能力，以达到提高学生自主学习的能力
如：每节英语课前大约五分钟的时间拿出来进行classreport。由学生自己命题，提供话题。大家共同探讨、研究、评论。让每个学生都能参与这项活动，积极调动思维，由别人的错意识到自身的错，或者学别人所长，为己所用。
以上几点皆是学生在老师指导下进行的学习能力的培养。除此之外，学生应该在结合老师的教育方法下有自己的自主学习意识和计划安排，从而真正作到培养自主学习能力的提高。