山东省阳信县水落坡镇中心小学251800
如何培养学生具有数学探究能力和探究意识，成为具有较强适应社会的新型人才，成为了我们教师所关注的课题。数学来源于生活，同时也应用于生活。这就意味着，我们所从事的小学数学教学，必须紧密联系现实生活，必须从符合时代人才的需求出发，培养学生的数学能力及数学素养。因此，让学生主动参与学习的全过程是数学学习的必然需要，而让学生在积极主动地学习过程中不但学会而且会学，无疑是提高数学教学效果的最高境界。下面谈几点粗浅的认识：
一、解决生活问题，在解决问题中培养学生的探究能力
知识来源于生活，知识在生活中应用。教师要充分利用生活的实际问题，让学生科学地、有序地解决生活的实际问题，形成解决问题的方法，培养思维的逻辑性和推理性，从而达到培养探究能力的目标。解决问题的过程中，既要注重数量关系和解决方法的渗透，又要提升学生解决问题的能力，从而形成有序思维、有效思考。
二、营造和谐的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学环境的优劣，直接影响到学生学习的兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习数学，去研究数学；鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。因而，我觉得作为一名教师，首先要不断更新教育观念，树立现代学生观，确立服务意识；其次要热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都能有所发展，把微笑带进课堂，及时鼓励学生，善于捕捉学生的闪光点，并及时评价，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。选择适当的时机，用商量的口吻对学生说：“想听听老师的意见吗？”或者“老师也发表一点意见行吗？”这些尊重性的语言，不仅是对学生情感的激发，而且还给了孩子们一个无拘无束的思维空间，从而活跃了课堂氛围，学生的自主意识和创新意识也得到了呵护。
三、体现扎实功底，适时有效讲解是实现自主探究的关键
教师的责任主要不是“教”，而是指导学生“学”。课堂上我十分注意处理好“教”与“学”的关系，启发并指导学生掌握一定的方法，不断促成学生由不知到知的转化，在课堂上努力做到“教”致力于导，服务于学。
1.激情导课，激发学生主动探究。兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习助推器。由于数学知识本身具有抽象性，与小学生以具体形象思维为主的思维特点和活泼好动的年龄特点构成矛盾。课前我采用创设不同情境引入课题，课中我根据不同的内容采用不同的方法，唤起学生主动学习的情趣，让学生一上课就进入生动、活泼、丰富多彩、引人入胜的数学世界，从而激发了学生的积极性和主动性。因此，在教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火，从而激发学生的探究需要，变“要我学”为“我要学”。
2.组织探究活动，选择探究方式。小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引导学生选择合适的探究方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创作性，从而最大限度地让学生参与到教学活动中去。主动探究强调学生是主体，强调学生要通过能动的、创造的学习活动，实现自主性发展，引导学生自主学习要重视教师的“导”。在此过程中，教师要转变观念、转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，充分相信学生，给学生自主探究的时空，引导学生投入到自主探索的学习活动中去。课堂上，适时适度地对学生进行点拨，能促使学生更好地理解，掌握数学知识，实现自主学习。
四、告诉学生正确的学习方法，提高学生自主学习效率
学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识的运用规律。教师要根据不同学生的生理、心理素质，以原有能力为基础，教给学生思考问题的方法。介绍有效的学习经验，指导学生科学地自学，让学生学会思考、善于思考，培养他们独立自学的习惯。首先要培养好学生预习的自觉性，使学生明确预习的目的，养成预习的习惯，掌握预习的方法。在培养学生自学能力的基础上，进一步地培养他们的自学习惯，这不仅是学生今天学习的需要，也是未来工作的需要，特别是科学技术和生产力迅猛发展的时代，自学习惯就显得更为重要。
五、开展数学实践活动，在实践活动中培养学生的探究能力
小学数学课外实践活动在现代教学中有着十分重要的教育意义，能够让小学生广泛地接受新信息，在实际的调查、测量、计算、过程中，提高解决问题的能力和探究能力。在平时的教学活动中，可以结合教学内容适时地穿插一些数学实践活动，让学生在实践活动中培养探究能力。
总之，在小学数学教学中，教师要充分调动学生自主探究、自主学习的积极性，教师要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，多给学生机会，多让学生获得成功的体验，激励学生不断积极自主地探究、乐于发现问题、乐于解决问题、最终培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法。