黑龙江省哈尔滨市依兰县第五小学154800
什么样的语文课堂教学吸引人？什么样的语文教学模式效果好？什么样的语文教学形式更高效？这些是我多年在一线教学中经常思考的问题，在多次的摸索，多次的尝试，经历多次的成功与失败，我深深地体会到：语文课堂教学要活跃起来。
一、良好的开端
俗话说:良好的开端就成功了一半儿。语文课的导入语是教学的开头，要设计得好才能激发学生的兴趣。精心设计语文课的导入来引发学生的求知欲望，有先声夺人的气势。导语的形式可以多样化。或是富有激情、或是精辟深刻、或是含有悬念、或是引人注目的图片、亦或是真是可见的实物。只有经过了设计运用的好才能做到趣味无穷。
比如我在上作文课时，首先拿出两只大红苹果给学生们看，然后再拿出一把准备好的水果刀，让学生把苹果切成两半，学生们都会选择竖着把苹果切成两半，然后我会把苹果重新合在一起，请另外一个同学来再次把它切成两半，这时候学生们还是用原来的方式切苹果，这时候我就会拿出另一个完好的苹果，横着用刀把它切开，同学们就会看到果核的那个位置出现了一个五角星的形状，他们大声的惊叹，原来换一种方法能得到不同的效果，这就辅助我将教学内容顺利导入，我们要学会在思考问题的时候有不同的角度，最后课堂效果非常令人满意。
二、让课堂充满轻松、和谐的气氛
教师要创造宽轻松和谐的课堂氛围，给学生创造发展个性的空间。轻松快乐的课堂，能激发学生的学习兴趣。就是平时比较沉默的学生也会受到情绪的感染，去克服困难，战胜自我。
课堂上学生的情绪取取决于教师的情绪。上课时教师面带笑容进入课堂，学生们的心情也会变得轻松愉悦。敢于表达自己的观点和回答问题。教师不要总是居高临下审视，质疑学生，要多给一些鼓励，让孩子们感到真诚亲切。让他们觉得自己是主角，有自信参与到课堂教学中来。在这样的环境中学习，老师与学生都是学习者。师生共同配合教学效果才会达到良好。
三、方法多样，让课堂活起来
学生是学习的主人，但是传统的教学总是要求学生整齐划一，步调一致，这样的课堂纪律虽然好，可是学生的个性被埋没、压制了灵感没有创造性。教师应该在课堂教学中选择适合自己的教学内容的方法。运用不同的形式让课堂活跃起来。要在语文课堂教学中,摒弃传统的教学观念和方法，不能简单地讲完生字就读课文，读完课文就分段，分完段再找段意和中心思想。应该努力创设民主的教学氛围，让学生自主学习，鼓励孩子们不断超越自我，达到新的学习水平。
四、吸收建议，让作业活起来
以往的语文作业往往是写生字、背课文、抄写词语。这些形式也有可取之处，但是不能一如既往地这样留作业，会让学生产生厌烦感，没有吸引力。我在备课的时候经常考虑到学生的年龄特点，琢磨一些既能吸引学生兴趣，又能让学生充分发挥自主的作业。
有一次，我给学生布置的作业是：“请你出点子：怎么能学好形近字？点子越多越好。”几天以后，我收到学生交的作业。学生们自己收集资料，研究学习方法，还自己命名了几个很贴切的学习方法：对比法，找不同法，联系法，形义法。学生们对自己的方法例举了丰富的事例，有条有理，解释得头头是道。足以看出，学生们对这个作业很重视，下了大量的功夫，让我十分感动，也更坚定了我在这条道路上继续探索的决心。为此，我们班级专门设计一组墙报“金点子园地”，第一次就是以这个作业为中心，以后学生们充分发挥聪明才智，让“金点子园地”一隅涉猎的范围越来越广，无所不包。
五、与时俱进，让背诵活起来
语文课文经常有背诵的段落或者短文，我们常用的方式就是大声朗读、多读几遍，强制性的记下来，孩子们记得快、忘得更快。背出的东西也没有感情色彩，记忆也不持久，一如小和尚念经有口无心，又如老和尚念经那么无味儿。
我尝试以多种形式增加孩子们背诵的速度和对背诵内容的理解，比如“飞花令”！
一次，我在电视节目中看到中央电视台的有关古诗背诵的节目，马上被里面的“飞花令”吸引了，心里不仅暗喜：“刚刚学完4首绕嘴的古诗，正愁没有好方法领孩子们背诵呢，就用这个了！”
第二天，我兴奋地向学生们介绍“飞花令”。平时就爱接受新鲜事物的学生们马上摩拳擦掌，一堂课就倒背如流。接下来，学校举行语文教学“学区联盟”现场会，我作为4个联盟学校的代表出了一堂示范课。课堂上，学生们又以“飞花令”的形式进行了背古诗比赛。课堂上学生们的积极性非常高，含有了高频字“春”、“月”、“花”的诗词，学生们课前也是预习了不少，都积极地参与到课堂活动中来，最后唐玲硕和陈明宇对决，以唐玲硕背诵20首古诗领先而结束了本节课。学生们精彩的表现给与会的老师留下来深刻的触动，会后“飞花令”便在学校的教学中传播开来。
总之，语文要有课钻研的心，有颗发现的眼睛，就会找到更多更好的方法，让学生动起来，帮助我们把语文课堂教学搞得活跃起来。