山东省德州市陵城区第一中学
引言：根据新课改的要求，学生不仅要具有学习能力，还要具有动手能力。在化学实验课上，能够充分体现学生动手能力的强弱。通过化学实验教学可以更直观的解释化学知识，但是化学实验课比基础知识课占用的时间长，高中学生的学习时间宝贵，因此，提高化学实验教学的有效性非常有必要。高中化学教师需要不断的对化学实验进行改革，让化学实验更好的帮助高中生学好化学。
一、高中化学实验教学的现状
高中化学实验教学现状不容乐观，首先从教学设施来说，一些高中学校没有修筑专门的化学实验室，导致化学老师想要开展化学实验课，需要自己挑选实验器材和实验用品，然后拿到教室里面做实验，这样既有可能导致实验的失败，也有可能发生失火爆炸等危险。从这方面考虑，没有专属的实验室，很多高中化学课程中经典的实验就无法完成。然后是课程安排方面，学校为了提高升学率，一味地增加学生基础知识课的课时，导致各类实验课和音、体、美等科目所占课时越来越少，化学实验也就无法正常的按照课程规定进行，这样会导致学生对化学知识不理解的地方依然处于懵懂的状态。最后是学生本身对于实验课不够重视，有很大一部分学生认为实验课是休闲的课程，没有对实验抱有严谨的态度，导致了化学实验教学有效性降低。
二、如何提高化学实验教学的有效性
1.与实际生活结合
化学是一门接近生活的科目，一些生活常识可以用化学知识解释，所以，在做化学实验的过程中，也可以将生活常用品融入化学实验中。例如在做制取二氧化碳的实验中，需要使用的原材料是碳酸钙和盐酸，这里面的碳酸钙可以用常见的鸡蛋壳代替，让同学们认识到身边常见的物品也可能是化学反应的原材料，会吸引学生的化学实验学习兴趣。在区分硬水和软水的实验中，可以让同学们自己带一块平时用的肥皂，将肥皂放入两种水中，观察实验现象，然后将浮渣较多泡沫较少的水进行加热，再放入肥皂观察现象。通过这个实验可以引导学生自己在宿舍鉴定水质，将化学实验引进生活会加强学生对化学实用性的理解。化学实验中可以用到生活常用品，日常生活中也可以做简单的化学实验。因此，让学生将生活和化学实验有机的结合起来，会让学生对化学实验的原理、现象和结论有更深刻的理解，从而加强化学实验教学的有效性。
2.保证化学实验顺利进行
高中生的学习任务量大，每一科的学习时间相对较少，所以要保证化学实验教学的有效性，就要降低化学实验演示的失败率。降低失败率需要化学教师在课下或者备课时将化学实验先做几遍，保证不会在课堂上因为实验失败耽误学习时间。根据新课标的要求，一定要让高中生自己动手做实验，亲身体会实验的乐趣和实验成功后的成就感。为了保证学生们能够顺利的进行化学实验，需要化学教师在实验前讲解所有的实验注意事项，首先要注意实验中的危险性，能够正确的使用实验器材，例如酒精灯的熄灭过程中，一定要注意不能用嘴吹，而应该用盖盖灭，严格遵守实验室器材使用方法，保证自身的安全和实验室的安全。其次是要准确的选择实验的反应物，如果选择错反应物，例如需要进行加热的化学实验，如果选择了不能加热的物品，会导致实验室失火甚至爆炸。最后要保证学生对化学实验过程操作的熟练性，学生对化学实验过程越清楚，就会减少实验过程中出现的失误和误差，从而能够更快的得到化学实验预期结果。所以，化学实验课能够顺利进行要求：化学教师将实验注意事项告诉学生，并检查学生的记忆情况。化学教师在备课时能够提前将实验多做几遍，节约课堂上演示实验的时间。学生要牢记实验的过程和实验室注意事项，确保自己的化学实验能够顺利完成。
3.通过分组确保学生能够亲身体验
因为高中课程的特殊性，高中化学实验的时间较少，因此，要确保在实验课上每一个同学都能够做一遍实验不太现实，化学教师要进行合理的安排，保证学生能够体验和参与。通过分组进行化学实验课，是现阶段高中化学实验常用的教学方式。将学生们分成小组进行化学实验的优点体现在几个方面：第一个方面就是对实验室器材数量的要求更少，在县高中或者山区里面的高中，由于教育经费有限，不能保证实验器材的数量。通过分组实验可以降低对实验器材数量的要求，让更少的实验器材服务于更多的学生。第二个方面就是加强学生之间的协作能力，通过小组进行教学可以让同学们之间针对实验过程进行相应的讨论，在实验过程中出现问题，也可以通过讨论解决，这种分组实验的方式符合新课程标准，对于学生合作沟通能力的培养的要求。第三个方面是通过分组实验，确保了每一位高中生都能够参与到实验中，在每一个小组里，都会进行小组内的分工，小组成员保证自己负责部分的准确性，即保障了每一位学生都能参与实验，也是对实验能够顺利进行的保障。
4.将化学基础知识与化学实验有机结合
化学理论基础知识和化学实验都是高中化学的重要组成部分，化学理论知识中包含了化学实验的原理，化学实验也验证了理论知识的准确性。高中化学教师在进行化学教学过程中，要合理的安排化学基础知识和化学实验讲解的时间及顺序。例如强酸能够制弱酸的课程中，老师要先提出强酸可以制弱酸的理论知识，然后通过让稀盐酸和碳酸钙反应，在这个实验中通过对反应物的检测，判断有水和二氧化碳生成，水和二氧化碳可以结合成碳酸。因为盐酸是强酸，碳酸是弱酸，所以可以验证强酸能够制弱酸的理论知识。化学理论知识是高中化学学习的基础，要想提高化学实验的有效性，必须将化学理论知识作为实验的基础。在应试教育中，对于化学学习的检测是化学成绩，因此，化学实验的有效性体现在帮助高中生对化学有更好的认识，同时让学生将化学理论知识记忆的更加牢固。所以，把化学基础知识与化学实验有机结合，两者相互渗透学习，可以快速的提高高中化学实验教学的有效性，从而让高中生更好的学好化学、应用化学。
结束语
提高高中化学实验教学的有效性，能够帮助高中生感受化学的魅力，通过化学实验可以让高中生更喜欢学习化学。化学实验是一门独特的艺术，学生如果对实验有强烈的兴趣，会为以后的科学探索之路奠定基础，为社会的科技发展贡献力量。因此，提高实验教学有效性，前提是让学生喜欢化学实验，有足够的兴趣去钻研实验现象和实验过程。化学是一门科学，学好化学能够扩宽高中生的知识面，教好化学能够为社会培养更多优秀的高科技人才。高中化学教师需要不断地探索，让化学帮助高中生在社会上立足。社会的高速发展离不开科技的支持，科技的进步和研究是实验的结果。教师要让学生体会到实验的重要性，增强化学实验教学的有效性。
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