导读:本文包含了领会教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,教学模式,体育,体育课,篮球,高校,排球。
领会教学论文文献综述
张静怡[1]（2019）在《领会教学构建下的高校排球教学分析》一文中研究指出随着社会经济水平和我国综合国力的提高,高校越来越注重对于学生体育素质的培养,其中排球作为基础的球类运动,深受学生们的喜爱。同时随着教育改革的进一步发展,高校在实践教学中也应该进行相应的教学改革。领会教学法是一种体育教学方法,着眼于学生认知能力和战术应用意识的培养,将培养学生应付各种复杂状况的能力作为学习的关键,并根据学生的需要因人而异的教授各种技巧动作。领会教学法是近几年基于球类运动教学背景下研究产生的一种方法,其核心是培养学生的战术意识,同时注重教学内容中的完整性。领会即对于事物中蕴含的道理进行深入的探索与研究,最终得出自己的结论和体会,从而使得学生更好地掌握排球运动。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年06期）
王海云,赵承龙[2]（2018）在《领会教学模式在体育后进生教学中的实证研究》一文中研究指出早在上世纪初,教学方法的改革早已成为国际教育界关注的焦点。我国从全面推进素质教育到目前正在进行的课程改革,都是指向这一主体的。领会教学法是体现素质教育和课程理念的教学方式之一,它对于培养学生的思考能力和创新能力具有积极意义。为了更好的培养体育后进生对体育课学习的积极性和学习的自信心,在大一年级体育后进生中采用领会教学法进行实验研究,并对实验结果进行分析总结,为今后体育课堂中体育后进生的教学提供理论参考。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2018年23期）
张豪,尹璐[3]（2018）在《基于领会教学模式的球类项目教学研究》一文中研究指出运用文献资料法,通过对教学模式与体育教学模式概念的界定,认为应依据体育教学的本质与特征因素来对体育教学模式进行概念的界定与研究,而不是简单地把教学模式的概念套用到体育教学模式中。本研究在领会式教学模式的基础上,根据毛振明建立的体育教学模式研究的方法论,立足于提高学生的学习兴趣和所学技术的运用能力,对普通高校公共体育球类教材教学模式进行重新构建。建议广大教师在实际运用中要做到有模式而不为模式所限,根据实际情况对现有的教学模式进行改造和创新。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2018年03期）
杨春涛[4]（2016）在《领会教学对高师体育专业网球普修课教学效果影响的研究》一文中研究指出“素质教育”指出学校教育要遵从以“学生为主体,因材施教”的教学原则,不仅强调教师“教的方法”,更要强调学生“学的方法”,培养学生学习自主性和创新能力以及个性化的发展,使其适应时代的发展与社会的需求。当前,体育教学改革正在如火如荼地进行着,特别是体育教学方法的创新,对体育教学内容的改革有着一定的影响。在高校教学中存在以下问题：网球运动技术的学习难度需要投入大量精力与物力,高校网球普修课的课时少,教学难度大,导致教学效果的降低；在实际教学中每个运动项目所占的课时较少,在没有基础的情况下学生很难对运动项目有深入的了解,加上学生其他课程任务繁重以及课余生活的丰富多彩,使学生掌握运动技术与理论知识的时间减少,学习变得更加困难；由于学生在身体素质、能力水平等因素参差不齐,掌握各项运动技术的能力也存在差异。因此,目前高师体育专业网球普修课教学效果不理想的情况下,从教学方法角度深入探讨教学效果具有一定的理论价值和实践意义。本论文以哈尔滨师范大学体育学院2014级体育教育专业2个自然班学生为实验对象,笔者运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及教学实验法等研究方法,依据“以人为本,因材施教”的教学理念,结合相关理论知识,研究领会教学法在高师体育专业网球普修课中的教学效果。研究结果表明：1.本次教学实验研究表明,实施领会教学法与传统教学法,二者都能在一定时间内有效提高学生网球正反手击球技术水平,但传统教学法效果更加显着。2.学生对领会教学法的具有较高的认可度,领会教学法与传统教学法都能够在短时间内提高学生的网球正反手击球技术的应用能力,但领会教学法更能提高学生的战术配合能力。3.应用领会教学法,可以有效提高学生在网球正反手击球技术学习过程中发现问题能力和解决问题的能力。4.在网球比赛表现方面,通过对比可知,领会教学法对学生在“调节”和“抉择”方面具有显着性效果,传统教学法在“技术表现”方面具有显着性效果。5.应用领会教学法在高师体育专业网球普修课学习中,有助于培养和提高学生学习兴趣和学习主动性与积极性,为运动实践学习打下良好基础。(本文来源于《东北师范大学》期刊2016-05-01）
逄湛江[5]（2015）在《在高校篮球教学中开展领会教学的实用价值》一文中研究指出通过对领会教学内涵的解析以及在高校篮球教学中的开展意义、推广价值的阐述,来论证在高校篮球教学中开展领会教学的实用价值,并对相关的开展途径进行探讨.以期为领会教学在普通高校篮球教学生的全面普及、推动普通高校篮球教学改革的发展,提供必要的借鉴与参考.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2015年13期）
叶鸣[6]（2014）在《普通高校公共体育篮球课“领会教学模式”的优势分析》一文中研究指出篮球课是我国每所高校公共体育必设的课程,由于采用的教学模式不同,教师的执行能力不一,故其教学效果确参差不齐。技巧教学以其传统性和继承性被大多数学校所沿用。随着时代的需求和课程改革创新,领会教学以其自身的特点冲击着传统的技巧教学模式,对于领会教学模式的优势分析有助于领会教学在高校篮球教学中更有效的推广和应用。(本文来源于《Proceedings of 2014 3rd International Conference on Physical Education and Society Management(ICPESM 2014 V24)》期刊2014-02-20）
钱华伟[7]（2011）在《普通高校公共体育篮球技术课“领会教学式的教学模式”的实验研究》一文中研究指出目前,普通高校体育以“健身第一"为指导思想,全面推行“叁自主教学”,注重对学生终身体育意识的培养,进行了全方面的改革。篮球是一项较为普及的体育项目,受到了广大高校学生的喜爱,但陈旧的教学思想、传统的教学模式、教学方法,影响了学生学习篮球课的积极性,造成学生喜欢篮球而不喜欢上篮球课的局面。更新教学观念,推行新的教学模式势在必行。通过查阅大量相关的文献资料,引入领会式的教学模式,并对其理论体系进行整理归纳,得出其教学思想是把体育课的着眼点从传统的强调动作技术的发展转移到培养学生的认知能力及兴趣上来,注重学生对运动项目整体概念的领会和理解。采用了实验研究的方法,对福建师范大学公共体育女生篮球班学生进行了对比实验。运用SPSS统计软件对数据进行处理,进行分析得出了实验组(运用领会式的教学模式)学生的技术水平、体能素质、裁判能力、比赛效能、心理素质及对篮球知识的理解方面都优于或部分相同于对照组(技能教学的教学模式)的学生。从而得出领会教学式的教学模式适应普通高校公共体育女生篮球班学生的需要,应该得到广泛的推广应用。(本文来源于《福建师范大学》期刊2011-05-01）
陈英凛[8]（2009）在《篮球课分层次领会教学的实验研究》一文中研究指出根据因材施教、区别对待的教学原则,结合中专体育教学规律和特点,设置不同实验方案,用于篮球课单元教学。教学实验表明,采用分层次领会教学对树立学生篮球学习的信心和增进学生学习兴趣,提高篮球课教学质量,具有十分明显的效果。(本文来源于《乌鲁木齐成人教育学院学报》期刊2009年02期）
毛培飞[9]（2008）在《“领会教学模式”教学设计探讨——以初一排球教学为分析案例》一文中研究指出对国内关于"领会教学法"的实验研究方面的文献考察发现,这些研究缺乏"教学过程"的陈述,而且没有从教学模式的角度来研究,其弊端在于不利于"领会教学法"的推广、普及。本文以"初一排球教学"为研究对象,从构成"教学模式"的叁个基本要素——教学指导思想、教学过程、相应的教法体系——探讨"领会教学"模式的教学设计。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2008年04期）
高嵘[10]（1999）在《“领会教学”──体育课球类教学改革的新趋向》一文中研究指出在体育教学中，球类运动由于具有特殊的魅力而深受广大青少年的欢迎和喜爱，并一直在国内外体育课程中占有重要的一席之地。长期以来，在体育课的球类教学中，“技能教学法”（Ｓｋｉｌｌ—ｂａｓｅｄＡｐｐｒｏａｃｈ）是人们习惯而沿袭运用的主要方法。然而，自８０年代以后(本文来源于《学科教育》期刊1999年04期）
领会教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
早在上世纪初,教学方法的改革早已成为国际教育界关注的焦点。我国从全面推进素质教育到目前正在进行的课程改革,都是指向这一主体的。领会教学法是体现素质教育和课程理念的教学方式之一,它对于培养学生的思考能力和创新能力具有积极意义。为了更好的培养体育后进生对体育课学习的积极性和学习的自信心,在大一年级体育后进生中采用领会教学法进行实验研究,并对实验结果进行分析总结,为今后体育课堂中体育后进生的教学提供理论参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
领会教学论文参考文献
[1].张静怡.领会教学构建下的高校排球教学分析[J].体育风尚.2019
[2].王海云,赵承龙.领会教学模式在体育后进生教学中的实证研究[J].文体用品与科技.2018
[3].张豪,尹璐.基于领会教学模式的球类项目教学研究[J].体育科技文献通报.2018
[4].杨春涛.领会教学对高师体育专业网球普修课教学效果影响的研究[D].东北师范大学.2016
[5].逄湛江.在高校篮球教学中开展领会教学的实用价值[J].赤峰学院学报(自然科学版).2015
[6].叶鸣.普通高校公共体育篮球课“领会教学模式”的优势分析[C].Proceedingsof20143rdInternationalConferenceonPhysicalEducationandSocietyManagement(ICPESM2014V24).2014
[7].钱华伟.普通高校公共体育篮球技术课“领会教学式的教学模式”的实验研究[D].福建师范大学.2011
[8].陈英凛.篮球课分层次领会教学的实验研究[J].乌鲁木齐成人教育学院学报.2009
[9].毛培飞.“领会教学模式”教学设计探讨——以初一排球教学为分析案例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2008
[10].高嵘.“领会教学”──体育课球类教学改革的新趋向[J].学科教育.1999
论文知识图
