严雪莉（钟山县回龙镇中心小学广西钟山542600）
带着学校领导和同事们的期望，我于2010年11月7日——12月6日，参加了在贺州学院举办的“国培计划”“省培计划”农村教师研修班的学习，心里特别高兴，因为可以和全市九十名农村骨干教师一起学习、交流、研讨。在这里，我们每一天都可以聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例的丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我强烈的感染和深深的理论引领。每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击，还结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，感到自己的责任重大，知识贫乏。
1．参加国培，经历国培
1．1集中培训学习。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。
一个月的集中培训学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
1．2基地研修。一周的基地研修眨眼间就过去了，我们国培班的学员有幸到八步实验小学向那里优秀的教师学习。回顾一周的学习生活，我感慨万千。
一走进实验小学的校门，我的眼前马上一亮。这简直就是一个花园式的学校，校门两旁、操场中间，楼道边，教室里……摆放着各种各样、五颜六色的花和我叫不出名的绿色植物。在这么好的环境中学习，学生的心情怎么会不愉快呢？
我们小组的导师是五（7）班的李俊连，听了她上的《莫高窟》一课，真的是受益匪浅。李老师利用好教材，根据文本的特点，引导学生如何抓住文中的关键词、总起句、中心句、过渡句、总结句等来概括段意和抓住课文的主要内容，为以后的读写结合作好铺垫。李老师还善于引导学生自主学习，让学生自己去品读、去感悟文中重点的词句、段落，让学生在一旁写下自己的感悟，真正做到“不动笔墨不读书”。在此过程中，教师还尊重学生个人的情感体验，使学生学会表达，乐于表达，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
从李老师的课堂中，我们体会到引导学生读书的指向性要强，方法要明确，有什么要求，要达到什么目的，重点要感悟什么，课前都要设计好，也要做好充分的预设。只有这样，课堂教学才会更有效。听了导师的课，回想自己上的课，才发现学生没有得到应有的语言文字的训练，课堂教学高耗低效。作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。
本次基地研修，我们不但学到许多先进的教学理念、成熟而有效的教学方法，而且也看到了自身教学中的不足，明确了自己今后教学需要努力的方向。
2．发展能力，提升自我
2．1校本研修。结束了在贺州学院举办的“国培计划”“省培计划”农村教师研修班的集中培训。回到自己工作的学校，转入校本研修阶段。为了更好地把自己学习所得更好的运用到教学实践中，发挥自己在本次培训中所获得的技能及学习所得，提高自己的综合素质、教学水平、教学修养，使自己的教育教学水平通过校本研修得到质的飞跃，让自己更快更好的成长和发展起来，结合自身实际，拟定了个人研修计划，并按计划去做。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。为此，我把学习优秀教育教学著作作为校本研修业务学习的一项重要内容。经常阅读有关教育教学方面的书刊，如《广西教育》《中国教工》等，并利用现代先进的网络教育资源，获得更多的先进教学理念和方法，并把它们摘录下来，使我在教学实践上得到很大的启发和帮助。对于课堂教学，以“善于反思，勤于积累”作为自己的行动准则，对自己的教学活动及时进行反思，针对课堂上出的成功之处、失败原因、思考的问题一一写下来，总结经验、教训。
2．2积极参加课题研究。去年12月，我们学校申报了国家级的课题《加强字理教学提高语文素养》正式开题，围绕课题研究的目标，我按计划、有步骤地深入开展研究。
我了解到中国的汉字是一种集音、形、义为一体的方块字，有其独特的构造方式。具有图画性、表意性的特点，妙趣无穷。“字理教学”就挖掘了汉字这些固有的趣味因素，适合儿童学习心理特点。根据汉字的构字原理和规律进行的识字教学，是我国古代传下来的好方法。实践证明，在识字教学中，运用字理识字的教学方法，能让学生掌握规律，喜爱识字、主动识字，从而提高识字能力。
上学期，我在上《黄鹤楼送别》一课时，由字理导入、激发学生学习兴趣。首先在黑板上写了古文“送别”二字，让学生猜。学生很好奇，猜不出，我再引导他们从字形理解：“送”字的本义是人持火把送姑娘出嫁。会意为送行、送给的意思。还可以理解为“因为关心，所以送行。”“别”的本义是用刀剐去骨上的肉，后来讹变做“别”，有另、刀二字构成，可理解为“另用刀剐去骨上的肉”。让学生联系生活实际，体会出每一次跟亲人朋友送别，心里都会有那种依依不舍的感情，进一步深化了课文的主题。
回顾上学期那一个多月的校本研修，有收获自然也有不足，希望自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。
三、承担责任，示范引领
作为一名小学语文教师，我深感自己的责任重大。自从这几年改用苏教版的教材后，我就得重新和学生一起学习，但我必须比学生先熟悉教材，走进文本，才能带领学生走进文本。所以，每学期一拿到课本，我就用10多天的时间把一册书的课文备好，因此，受到学校领导的同事们的好评。
从本学期开始，我围绕课题《加强字理教学提高语文素养》来进行识字教学。每上一篇新课文讲到生字时，都会渗入字理教学，写1～2个古字，直观、形象、生动地展示汉字的源流，让学生在不知不觉中体会到汉字形、义的特点，感受到祖国语言文字的博大精深和无穷魅力，从而培养对祖国语言文字的喜爱之情。
一直以“他山之石，可以攻玉”为信奉信条的我，积极主动地参加各种教研活动，以开阔自己的视野，提高理论水平。并进行示范课或研究课教学，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来优化自己的教学风格，在学校教研活动中发挥骨干作用。在县教育局来我校检查“教学五认真”时成功执教示范课，并按学院要求回本校后上一节公开课，得到同事们的好评。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。