甘肃省兰州市红古区窑街学校730080
摘要：美术欣赏教学是小学美术教学的三项内容之一，欣赏美术作品的能力是可以逐渐培养的，美术欣赏课可以向学生传授美术知识技能，培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。
关键词：小学美术欣赏教学多媒体
美术欣赏教学是小学美术教学的三项内容之一，它与绘画、工艺教学组成完整的教学体系。小学美术欣赏教学的范围包括书法、篆刻、绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等各个种类，古今中外等各个方面。马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。”欣赏美术作品的能力是可以逐渐培养的，小学生通过美术欣赏教学的训练，审美眼光就会逐渐地得以提高。
过去，因为难以阅读到一定数量的美术理论书籍，教师是“巧妇难为无米之炊”，没有内容可讲；其次是挂图和电教手段跟不上，欣赏课教学多半是照教参上的注释念一念，教师自身的参与度都不够，更别谈学生自主参与学习了。随着电脑网络技术的发展，教师可以到互联网上去搜集任何资料；多媒体课件的广泛运用也解决了视听效果不好的难题。这些现代教育技术的应用为小学美术课堂教学开辟了一个崭新的天地，美术欣赏课教学似乎找到了一条捷径，制作多媒体课件成为美术教师上欣赏课的首选手段。然而，我们更多地看到的是教师的表演，学生被动地接受知识的状态并没有因为先进的教学手段而改变多少。我认为，现代教育技术只是为我们的课堂教学提供了一种先进的教学手段，是提高课堂教学效率的物质条件之一，但不能让它成为我们教学上的一个误区。
从教多年的经验告诉我，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。小学美术欣赏课堂教学要达到教师的指导与学生的体验理解相结合，介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合，达到通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知识结构，提高对艺术形象的审美感受能力。
一、借助多媒体
欣赏本身需要有强烈而直接的视觉感受。而多媒体具有强大的图形功能、丰富的色彩和逼真的音响效果，能以多种方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，对美术欣赏课有重要的辅助教学作用，在教学演示上达到了传统教学手段所不能达到的效果。所以，多媒体的运用给美术教师上好美术欣赏课提供了极大的方便和可能。
美术欣赏课中，人文景观的赏析比较难。如巧用网络资源，那赏析课的效果则大为改观。我将网络资源进行提炼制成课件，当教学欣赏中国著名人文景观时，鼠标一点，八达岭长城、乐山大佛、苏州园林、北京故宫、敦煌莫高窟、曲阜三孔、颐和园、明十三陵、中山陵、避暑山庄——外八庙、秦始皇陵兵马俑博物馆、自贡恐龙博物馆、黄鹤楼、北京大观园、山海关及老龙头长城、成吉思汗陵、珠海旅游城、锦绣中华、夫子庙及其秦淮河风景带、葛洲坝等等就会出现在学生面前，不但可以窥见全貌，放大局部进行观察，还可以融入音乐、讲解，了解其存在的空间美和历史价值观。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在我的实际教学中，许多成功的教学课都在多媒体课件中运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、选择合适的教学内容
在学生欣赏的题材与内容的选择上注意与儿童的认知水平和欣赏水平要相接近，以接近儿童生活的、能使学生感兴趣的作品为主，尽量选择本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品；作为欣赏的对象，可以选择本班或其他班级的学生自己创作的优秀作品进行欣赏。
我在课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材；选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。而且我区分学段选择教学内容，小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物，其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，还有一些深受小朋友喜爱的拼贴小制作；中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感；高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。
三、规范教学流程
欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。我在教学中采取的流程是：描述——分析——解释——评价。在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。
通过自己的教学实践，我充分地认识到欣赏课在小学美术教学中的重要性，对其课堂教学的探索也有了一些体会和认识，我将继续沿着这个方向前进，在小学美术教学领域开辟新的天地。
参考文献
[1]柯晔华试论中国画欣赏教学[J].中国校外教育，2011，（09）。
[2]包钰小学美术欣赏教学之我见[J].小学教学参考，2010，（03）。