导读:本文包含了应用题教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:应用题,小学数学,策略,学习兴趣,逻辑思维,有效途径,数学教学。
应用题教学论文文献综述写法
聂英杰[1]（2020）在《浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养》一文中研究指出在高中数学课堂,应用题型的教授和研究一直是教师授课的难点,应用题型与现实生活中情况联系紧密,需要学生有较强的想象力,而应用题解题思维的培养,对培养学生的动手动脑能力,对现实生活中数学问题的思考能力,和数学语言的表述准确性都有非常重要的意义,传统的应用题解题思路培养方式多采用做题的方式,我们总是认为,让学生多做题就能熟能生巧,让学生掌握相关思维,但如今随着新课改的不断深入,题海战术已经不适应于对学生解题思路的培养,本文就在这样的背景下,浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
谢锦柏[2]（2020）在《小学数学应用题教学的改进策略》一文中研究指出作为小学数学教学的重要组成部分,应用题是困扰广大教师和学生的一大难题。笔者在小学数学教学实践中,对应用题教学进行了不懈的探究,尝试利用创设多样情境,启发学生思维;调整教学方式,培养学生解决问题能力等方式,改进传统的数学应用题教学。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
钱达斌[3]（2020）在《浅谈小学数学分数应用题教学策略研究》一文中研究指出随着社会的发展进步,我国的素质教育得到了广泛的应用和推广,社会各方越来越关注小学生的学习问题,小学是为学生们的未来打下基础的重要阶段,对学生的未来发展起着不可忽视的作用,再加上小学数学新课改的实行催促着老师改变教学方法和教学策略,所以小学数学的困难就更加明显,这也要求小学数学教师们要抓住小学数学教学的重点,也就是分数应用题教学。本文就是从小学数学教学的角度出发,对小学数学分数应用题的教学展开深入的剖析,从多个方面提出关于小学数学中分数应用题教学的见解。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
黄志武[4]（2020）在《微课在小学数学应用题教学中的应用探讨》一文中研究指出应用题教学是数学教学中一个举足轻重的部分,同时也是教学难点。相对于其他类型的数学题,应用题具有更强的综合性,对学生抽象思维能力、阅读能力、逻辑思维能力等具有较高的要求。要想提高应用题解题能力,学生必须拥有扎实的基础知识,还要具备一定的综合应用能力。本文就微课在小学数学应用题教学中的应用进行了探讨,旨在培养学生的自主学习能力,提高教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
王艳青[5]（2020）在《论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养》一文中研究指出小学数学中的应用题教学是小学数学教学的重难点部分,也是提高小学数学与生活实际联系的直观表现。大部分小学生在做应用题时,常常因为程序要求高、理解不透彻等原因导致出现分析错误、结果错误,影响学生的做题热情。在实践教学中,如何优化应用题教学设计是教师面对的主要问题。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
刘鼎升[6]（2019）在《如何提高小学数学应用题教学效率》一文中研究指出应用题教学是小学数学教学中的重点和难点。应用题的正确教学方法，有助于学生理解数学概念，能培养学生分析和解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。因此，应用题的教学的教学就是让学生走进生活，具备良好的心理素质，形成优良学风的过程。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
许庆君[7]（2019）在《浅谈小学数学应用题教学技巧》一文中研究指出小学是数学学习打基础的关键阶段，应用题是小学数学教学的重点和难点，小学生的逻辑思维能力和解决问题能力还比较低，对应用题普遍存在着畏难心理，解决应用题的效率十分低，正确率也不是很高，久而久之学生会对解应用题失去信心，严重的影响了小学生数学解题能力的提升。因此，小学数学教师要重视应用题教学，寻找有效的手段帮助学生突破应用题解题障碍，促进学生数学能力的全面提升。本篇文章主要对小学数学教学中应用题教学现状进行分析，并且提供了相应的教学策略，仅供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
刘斐[8]（2019）在《浅谈小学中高年级应用题教学的策略》一文中研究指出应用题是小学数学中的主要教学内容,尤其是在中高年级,对应用题教学尤为重视,想要提高应用题教学策略,就要针对小学中高年级应用题教学策略展开全面研究。教师要针对应用题教学中存在的问题,从题目结构、问题处理、表现方式、题目类型等方面提出相应的应用题教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
潘淑玲[9]（2019）在《在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探究》一文中研究指出随着我国教育教学的不断改革,学校教育教学的水平也在不断攀升。而数学应用题教学作为小学数学最重要的教学内容之一,一直是小学数学教师的教学核心,也是锻炼学生逻辑思维的关键。怎样在小学数学应用题教学中激发学生的学习兴趣呢?本文阐述目前小学数学应用题教学的不足,探讨小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
党学成[10]（2019）在《在小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣》一文中研究指出当前针对于我国的小学数学练习而言,无论是在课后的习题还是在考试中,出现频率最高的便是数学应用题,这足以说明小学数学中应用题的重要性。身为一名小学数学教师,必须要通过不同的教学手段,提升学生应用题的处理能力,同时提升学生的数学应用题学习质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
应用题教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为小学数学教学的重要组成部分,应用题是困扰广大教师和学生的一大难题。笔者在小学数学教学实践中,对应用题教学进行了不懈的探究,尝试利用创设多样情境,启发学生思维;调整教学方式,培养学生解决问题能力等方式,改进传统的数学应用题教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应用题教学论文参考文献
[1].聂英杰.浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养[J].高考.2020
[2].谢锦柏.小学数学应用题教学的改进策略[J].试题与研究.2020
[3].钱达斌.浅谈小学数学分数应用题教学策略研究[J].试题与研究.2020
[4].黄志武.微课在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].学周刊.2020
[5].王艳青.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊.2020
[6].刘鼎升.如何提高小学数学应用题教学效率[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[7].许庆君.浅谈小学数学应用题教学技巧[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[8].刘斐.浅谈小学中高年级应用题教学的策略[J].课程教育研究.2019
[9].潘淑玲.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探究[J].课程教育研究.2019
[10].党学成.在小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣[J].课程教育研究.2019