导读:本文包含了计算机类教学媒体论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:媒体,计算机,面向对象,角色,人才,信息技术,电大。
计算机类教学媒体论文文献综述
唐华[1]（2016）在《PPT教学媒体在计算机基础教学应用中存在的问题研究》一文中研究指出PPT教学媒体在人类的工作、学习、生活中越来越广泛和普遍,在计算机基础教学应用中更是如此。其发挥着不可替代的作用,例如:提高学生课堂效率、提升教师教课水平、提高整体质量等等。在发挥重要作用的同时,其也显现出很多的弊端,本篇文章简述了对PPT的定位不准确、在设计和制作方面以及课堂的应用及管理方面的不完善等原因和解决办法的分析和探究,对目前PPT教学媒体的现状分析等等。(本文来源于《现代经济信息》期刊2016年11期）
杜娜[2]（2015）在《中学计算机类教学媒体在教育上的应用研究分析》一文中研究指出"计算机与课程的整合"是国家九五重点课题"信息技术在中学教育中的应用"下的子课题。学校和教师提供一种计算机辅助教学的新思路,真正使计算机在教育中发挥应用的作用。与现行的计算机辅助教学相比,"课程整合"的要求有以下几点显着的不同:不提倡教师编制软件,而希望教师采用现有的工具性软件;激发教师自发地要求在教学中使用,而不是从外部强迫;从学科的角度需求出发来使用计算机;更强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础,要在充分了解传统教学的基础上使用计算机,发挥计算机的长处,而不是抛开一切只要用计算机就行;更注重教学设计,把教学设计作为灵魂,而在以前这点很少在编制软件时考虑。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年01期）
王柳惠[3]（2014）在《浅谈教学媒体在中职计算机教学中的应用》一文中研究指出媒体教学是指将承载着图文信息,音频信息,动画信息等多种人体器官可以直接感受的信息的载体如幻灯片,计算机,电视等,应用于教学实践过程中。本文简要介绍了教学媒体在中职计算机教学中应用的重要性,与此同时,针对现如今教学媒体在中职计算机教学中出现的问题,提出了自己关于教学媒体在教学中应用的一些方法。(本文来源于《计算机光盘软件与应用》期刊2014年11期）
刘艳[4]（2011）在《教学媒体在计算机辅助教学与学科整合中的运用》一文中研究指出随着人类逐渐进入信息化社会,作为信息载体的媒体也越来越多地运用到教学过程中,因而教学的媒体越来越丰富。教学媒体在教学领域中并不是一个陌生的词,他在信息技术与学科整合上起到了关键性的作用。在大多数老师的教学实践中都或多或少地使用过某些教学媒体,就教学媒体在计算机辅助教学与学科整合中的运用作一简述。(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2011年08期）
赵俊[5]（2006）在《面向对象的计算机类教学媒体的角色设计》一文中研究指出本文在分析总结媒体等同理论的基础上,提出用面向对象的思维模式,看待教育媒体设计问题。教学的过程是个互动的过程,对教学媒体的设计,首先要把媒体看作为教学中的一个社会互动的角色,分析其运用的环境;确定这个对象所应该具有的属性和行为,从而实现设计的人性化。(本文来源于《文教资料》期刊2006年21期）
刘华[6]（2005）在《面向对象的计算机类教学媒体的角色设计》一文中研究指出本文在分析总结媒体等同理论的基础上,提出用面向对象的思维模式看待教育媒体设计问题。教学的过程是个互动的过程,对教学媒体的设计首先要把媒体看作教学中的一个社会互动角色,分析其运用的环境!然后确定这个对象所应该具有的属性、行为,从而实现设计的人性化。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2005年05期）
杜存臣[7]（2005）在《制图课程教学设计中计算机教学媒体的应用》一文中研究指出本文就制图课堂教学设计中直接使用计算机及绘图软件Auto-CAD为例说明,计算机及应用软件作为一种教学媒体,可以收到良好的教学效果。(本文来源于《常州工程职业技术学院学报》期刊2005年02期）
罗明,程本强[8]（2001）在《计算机应用基础录辅课中教学方法与教学媒体的有机结合》一文中研究指出在电大计算机应用基础教学中 ,教师应做到教学方法与教学媒体的有机结合 ,理论讲授和实验操作的有机统一。这样 ,才能充分利用现代远程教育技术 ,逐步实现由以教师为中心向以学生为中心的转变。(本文来源于《山西广播电视大学学报》期刊2001年02期）
罗江华[9]（2001）在《“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导》一文中研究指出教育部在1996年设立“现代教育技术实验学校”，试图通过实验，为中小学普及现代教育技术提供借鉴。本研究以参与实验的199所中学的教师应用计算机类教学媒体的态度为研究对象。 已有研究认为，条件较好地区的中学教师大多已具备操作计算机类教学媒体的基本技能；教师参加计算机培训比较积极；使用频率与教师性别、学历、所教授的学科等因素无显着的相关性，与教育技术理论水平、教学软件的配置有显着相关性。 本研究通过抽样调查，发现“现代教育技术实验学校”的中学教师对应用的前景普遍看好，在主观愿望上对计算机类教学媒体的应用持积极的态度；但在实践活动中，实际使用频率呈下降趋势，对应用工作表现出较为消极的态度。综合分析认为目前中学教师教育技术理论水平普遍较差，对计算机类教学媒体的应用多处于重硬件或重软件的阶段，培训工作效率较低，这些因素直接影响教师的应用态度；中学教育评价偏向、教学软件资源较少且不具备开放性，这些因素是影响教师应用的间接因素。 基于上述问题，本研究提出以下引导策略：一、按照易用、可行、开放与安全的标准，建设校园网络；坚持需要、经济、高效的原则合理选用教学媒体；走联合的道路建设教学资源库，解决教学软件的开发问题。二、重视“潜件”，加强教育技术理论的对应用工作的指导。首先，改进培训工作是当务之急。通过分析教师学习活动的特点，建议培训工作以建构主义学习理论为指导，建立多元化的培训目标、采用“问题解决式”和“小组协作式”结合的培训及学习方式。其次，引导教师利用现代教育理论和计算机类教学媒体构建的智能环境作教学改革的尝试，结合学科特点总结应用的规律。(本文来源于《西南师范大学》期刊2001-04-01）
孙中悦[10]（2000）在《依托以计算机为基础的现代教学媒体 促进创造性人才的培养》一文中研究指出在人类即将步入21世纪之际,一种崭新的经济形态——知识经济的大潮已汹涌而来。知识经济一经出现,就以其迅猛扩张之势,引发和牵动着整个社会经济形态的巨变。教育也不得不对知识经济作出强有力的回应,深化教育改革,培养创造性人才已经势在必行。而以计算机为基础的现代教学媒体为创造性人才的培养提供了多种可能。因此,在教学中应充分发挥现代教学媒体的优势,促进创造性人才的培养。(本文来源于《吉林工学院学报(高教研究版)》期刊2000年02期）
计算机类教学媒体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"计算机与课程的整合"是国家九五重点课题"信息技术在中学教育中的应用"下的子课题。学校和教师提供一种计算机辅助教学的新思路,真正使计算机在教育中发挥应用的作用。与现行的计算机辅助教学相比,"课程整合"的要求有以下几点显着的不同:不提倡教师编制软件,而希望教师采用现有的工具性软件;激发教师自发地要求在教学中使用,而不是从外部强迫;从学科的角度需求出发来使用计算机;更强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础,要在充分了解传统教学的基础上使用计算机,发挥计算机的长处,而不是抛开一切只要用计算机就行;更注重教学设计,把教学设计作为灵魂,而在以前这点很少在编制软件时考虑。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机类教学媒体论文参考文献
[1].唐华.PPT教学媒体在计算机基础教学应用中存在的问题研究[J].现代经济信息.2016
[2].杜娜.中学计算机类教学媒体在教育上的应用研究分析[J].赤子(上中旬).2015
[3].王柳惠.浅谈教学媒体在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用.2014
[4].刘艳.教学媒体在计算机辅助教学与学科整合中的运用[J].新课程学习(中).2011
[5].赵俊.面向对象的计算机类教学媒体的角色设计[J].文教资料.2006
[6].刘华.面向对象的计算机类教学媒体的角色设计[J].现代远程教育研究.2005
[7].杜存臣.制图课程教学设计中计算机教学媒体的应用[J].常州工程职业技术学院学报.2005
[8].罗明,程本强.计算机应用基础录辅课中教学方法与教学媒体的有机结合[J].山西广播电视大学学报.2001
[9].罗江华.“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导[D].西南师范大学.2001
[10].孙中悦.依托以计算机为基础的现代教学媒体促进创造性人才的培养[J].吉林工学院学报(高教研究版).2000
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