导读:本文包含了大学生英语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,计量学,大学生,联合国,句法,维度,隐性。
大学生英语论文文献综述
方文君[1]（2019）在《TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究——以内蒙古农业大学为例》一文中研究指出在网络信息背景下,传统教学模式正在向新的教学模式转变。大学课堂时间有限、课余时间多的特点突显了大学生拥有自主学习能力的重要性。结合内蒙古农业大学大学英语教学实际,本研究旨在教师的引导下,利用TED演讲视频使大学生从"要我学"转变为"我要学",逐步培养和提高大学生英语自主学习的能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
赵静,桑紫林[2]（2019）在《大学生英语写作课目标与语言维度——基于60篇作文和批改网作文语料的实证分析》一文中研究指出随着大学英语教学改革推进的进程,作者所在学校在培养目标上也与时俱进地提出我们更加注重语言知识运用的能力,即听、说、读、写、译的能力。教师让学生清楚地了解代表写作水平的四个维度并进行恰当的训练可以帮助他们提升写作水平。作者所在学校采用的写作教材《美国大学英语写作》围绕过程法教学写作,在提升学生写作水平上起到了积极作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
魏惠琳[3]（2019）在《体育院校大学生英语移动学习效果研究》一文中研究指出随着"互联网+"技术在教育领域的应用与升级,移动学习(M-learning)因其泛在性已成为英语学习者广泛接受并认可一种学习方式。通过使用文献法及问卷法,考察了体育院校大学生在英语听、说、读、写方面的移动学习情况及移动学习效果,研究发现:1)学习者在听力方面的移动学习时间明显高于口语、阅读和写作方面; 2)学习者在口语、阅读和写作方面的移动学习时间相对较少,且没有显着差异; 3)对于相对高水平的英语学习者而言,增加听力和阅读移动学习时间能够有效地提升学习效果,但对低水平学习者效果不明显,可能是由于不同水平的学习者在自主学习能力上的差异所导致; 4)对于不同水平的学习者,英语口语和写作方面的移动学习效果均不明显,可能因为目前这部分移动学习内容相对粗浅,缺乏较深层面的能力训练。根据以上结论,在英语听、说、读、写方面提出针对性的教学建议。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
王巧贤[4]（2019）在《大学生英语阅读能力的提高策略》一文中研究指出为了提高大学生的英语阅读水平,文章从激发和培养学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、挑选合适的阅读材料、进行有效的课堂英语阅读活动训练四个方面阐述了大学生英语阅读能力的提高策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
李艳[5]（2019）在《如何创建有利于大学生英语隐性课程学习的人际情境》一文中研究指出隐性课程能够促进学习动机的产生,使学生主动学习,这对英语学习来说至关重要。影响隐性知识的习得主要涉及物质情境、文化情境和人际情境。本文主要探究如何创建和谐的人际情境以此来促进大学生英语隐性课程的学习。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
史晓亮[6]（2019）在《地方普通高校英语专业大学生跨文化交际能力培养的实践初探——以西北工业大学明德学院模拟联合国活动为例》一文中研究指出当前的全球化趋势为我国的高等教育带来了新的挑战,为进一步推动国际化人才培养,提高地方普通高校英语专业学生的跨文化交际能力,西北工业大学明德学院自2013年起,在全校范围开展模拟联合国活动。模拟联合国活动作为国际化人才培养的有效培养途径之一,已在全球普及且教育意义广为认可。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
王璐,刘敏[7]（2019）在《混合式学习模式对大学生英语学习成绩和动机的影响》一文中研究指出本研究旨在调查混合式学习模式对大学生英语学习成绩和动机的影响。受试者为65名大学生,分为两组,其中对照组(32人)采用传统的面对面学习模式,实验组(33人)采用混合式学习模式(将面对面学习和在线学习的优势相结合的学习模式)。研究方法采用定量和定性研究方法相结合的方式,定量研究的数据来源于对两组学生进行学习成绩和动机水平的前测和后测,使用SPSS对数据进行分析;定性研究的数据来自对实验组部分学生进行的半结构化访谈。研究结果显示,与传统面对面学习模式相比,混合式学习模式显着提高了学生的学习成绩和动机水平,对学生进行访谈的结果也与定量数据研究结果一致。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
林达珂[8]（2019）在《国内大学生英语句法复杂性研究述评——基于国内11份外语语言类核心期刊的统计分析》一文中研究指出本研究以文献计量学方法,对国内近20年(1999-2018)11份外国语言学核心期刊中关于中国大学生英语句法复杂性的研究进行分析评述。结果显示:1999年以来,句法复杂性研究呈明显上升趋势;自2004年起,实证性研究超过了非材料性研究。目前国内大学生英语句法复杂性研究重点为测量其发展趋势,及英语写作教学效果的提升。但仍存在测量指标不完善、研究对象选取单一、研究结果实用性弱等问题。因此,句法复杂性研究应进一步探索因子间的相互作用及其对二语书面输出质量等的影响。让研究结果更好地反哺英语写作教学。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
周茁[9]（2019）在《大学生英语词汇学习的误区及教学方法》一文中研究指出在英语学习中,大量词汇认知是培养语言技能的基础。但是,词汇学习给许多英语学习者带来了极大的困扰。文章分析了英语词汇学习中中国学生常见的误区,并有针对性地从四个方面提出了词汇教学的方法及建议,旨在为英语词汇的高效学习提供有益的参考。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
柳辉[10]（2019）在《从英语演讲比赛反思大学生英语综合运用能力——以2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区为例》一文中研究指出该文通过调查问卷、访谈和演讲稿分析对2017"外研社杯"全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区的20名学生真实情况进行了全面调查。研究发现学生的思辨能力、听力能力和心理素质叁个方面存在严重的问题;随后对大学生英语演讲稿分析发现学生存在汉语思维和词汇语用失误的问题,进而提出了一些解决问题的建议。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
大学生英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着大学英语教学改革推进的进程,作者所在学校在培养目标上也与时俱进地提出我们更加注重语言知识运用的能力,即听、说、读、写、译的能力。教师让学生清楚地了解代表写作水平的四个维度并进行恰当的训练可以帮助他们提升写作水平。作者所在学校采用的写作教材《美国大学英语写作》围绕过程法教学写作,在提升学生写作水平上起到了积极作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学生英语论文参考文献
[1].方文君.TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究——以内蒙古农业大学为例[J].教育教学论坛.2019
[2].赵静,桑紫林.大学生英语写作课目标与语言维度——基于60篇作文和批改网作文语料的实证分析[J].教育教学论坛.2019
[3].魏惠琳.体育院校大学生英语移动学习效果研究[J].科技风.2019
[4].王巧贤.大学生英语阅读能力的提高策略[J].西部素质教育.2019
[5].李艳.如何创建有利于大学生英语隐性课程学习的人际情境[J].科教文汇(下旬刊).2019
[6].史晓亮.地方普通高校英语专业大学生跨文化交际能力培养的实践初探——以西北工业大学明德学院模拟联合国活动为例[J].校园英语.2019
[7].王璐,刘敏.混合式学习模式对大学生英语学习成绩和动机的影响[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[8].林达珂.国内大学生英语句法复杂性研究述评——基于国内11份外语语言类核心期刊的统计分析[J].智库时代.2019
[9].周茁.大学生英语词汇学习的误区及教学方法[J].海外英语.2019
[10].柳辉.从英语演讲比赛反思大学生英语综合运用能力——以2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区为例[J].海外英语.2019
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