导读:本文包含了任务驱动法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务驱动法,高职,电气专业教学
任务驱动法论文文献综述
冯彦炜[1]（2019）在《任务驱动法在高职电气专业教学中的运用》一文中研究指出高职教育中,电气类专业是比较特殊的一门专业课程,它不仅要求学生对理论知识有准确具体的把握,还要求学生参与课程实践来掌握实际的操作技术。而部分高职学生自控能力较差,学习能力较弱,因此本门课程的教学在高职中存在着一定的难度,本文将针对高职电气专业的现状和具体特点,论述如何运用任务驱动法在高职电气教学中提高教学质量。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
孙媛媛[2]（2019）在《任务驱动法在高职院校计算机辅助设计教学中的应用》一文中研究指出计算机辅助设计课程在高职院校艺术设计专业全面开设,传统的教学方法着重讲知识点,零散混乱,枯燥乏味。本文基于对传统教学方法和任务驱动法的比较研究,提出了具体的教学方法实施建议,希望对计算机辅助课堂教学有一定促进作用。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
陈志宏,何晓伟,刘洋[3]（2019）在《基于多元化考核的任务驱动法在食品法律法规课程教学中的应用》一文中研究指出基于多元化考核的任务驱动法是以任务为驱动,以能力为导向,结合多元化的课程考核评价体系的新型课程教学方法。该文主要介绍了食品法律法规课程教学改革的必要性以及基于多元化考核的任务驱动法在食品法律法规课程教学中的应用实施方案,为更好地达到课程教学目标提供一定的参考。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2019年22期）
金慧慧[4]（2019）在《任务驱动法在高职计算机教学中的高效应用》一文中研究指出原来针对"计算机应用基础"课程采取的教学方式,不能很好地提升职业学校学生的整体素质,存在着较多的弊端,采用任务驱动法可以取得更好的效果。本文对任务驱动教学法的特点进行论述,并对任务驱动法教学过程展开分析,然后对任务驱动在"计算机应用基础"课程教学中的应用展开探讨。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
顾莹芸[5]（2019）在《浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用》一文中研究指出任务驱动法是一种新的教学方法,其主要是将构建主义转变为理念基础,通过给学生下达任务,使学生在任务的驱动下主动利用学习资源来获取知识,学习任务。与此同时,任务驱动法可以培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文主要介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的应用情况,旨在提高学生的学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
贾俊玲[6]（2019）在《以学生为中心的任务驱动法在票务管理课程中的应用》一文中研究指出基于高职院校城市轨道交通运营与管理专业票务管理课程实践性强的特点,为更好地培养城市轨道交通,如地铁车站等票务岗位的实用性人才,票务管理课程主要运用了以学生为中心的任务驱动法进行教学,本文详细地阐释了此方法在教学实施前、实施中以及实施后的具体做法。(本文来源于《职业》期刊2019年32期）
宋大娟,赵佳佳[7]（2019）在《将任务驱动法应用于《AI平面设计》课程的思考与实践》一文中研究指出本文首先对任务驱动教学法进行了解读,将此教学法运用于平面课程的实际教学环境中可以较好地完成教学目标;然后,阐述了任务驱动法在AI平面设计教学中的具体实施过程。本文的研究改变了学生的学习状态,有效提高了学生的学习兴趣,为相关的教育教学工作提供了借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
张静怡[8]（2019）在《任务驱动法在小学信息技术教学中的应用》一文中研究指出信息技术课是一门集聚技术性与实践性、创造性与层次性为一体的综合性课程。然而,在信息技术的诸多教学方法中,任务驱动法应用得尤为广泛。它能通过一个个任务逐层深入、循序渐进的使学生领会并掌握信息技术方面的科学文化知识与专业技能。本文首先将阐述任务驱动法这一教学方法在小学信息技术课程中的实例,其次是深入剖析如何优化任务设计,以此来达到教学效果的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
杜刚[9]（2019）在《基于任务驱动法的PLC教学创新策略探析》一文中研究指出作为电气工程、机电等专业的核心课程,PLC课程强调理论与实践应用的有机结合,由于传统教学往往将理论与实践相分离,这导致PLC教学效果不甚理想。本文立足于任务驱动教学法,重点探讨了PLC教学创新策略,以促进PLC教学质量的稳步提升。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年31期）
李玉荣[10]（2019）在《任务驱动法在高中数学教学中的实践应用》一文中研究指出高中数学学科具有逻辑性与抽象性的难点,让许多学生望而却步,加之传统教学模式的枯燥单一,教学效果一直不够理想。近几年我们应用任务驱动法的教学新模式,来改善教学质量。其特点在于根据教学内容设计任务,主张学生自主完成,让大家可以明确学习目标,激发学生学习主动性,快速理解和掌握数学知识,达到自主学习能力的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
任务驱动法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机辅助设计课程在高职院校艺术设计专业全面开设,传统的教学方法着重讲知识点,零散混乱,枯燥乏味。本文基于对传统教学方法和任务驱动法的比较研究,提出了具体的教学方法实施建议,希望对计算机辅助课堂教学有一定促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务驱动法论文参考文献
[1].冯彦炜.任务驱动法在高职电气专业教学中的运用[J].科技风.2019
[2].孙媛媛.任务驱动法在高职院校计算机辅助设计教学中的应用[J].科技风.2019
[3].陈志宏,何晓伟,刘洋.基于多元化考核的任务驱动法在食品法律法规课程教学中的应用[J].安徽农学通报.2019
[4].金慧慧.任务驱动法在高职计算机教学中的高效应用[J].科教导刊(下旬).2019
[5].顾莹芸.浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用[J].学周刊.2019
[6].贾俊玲.以学生为中心的任务驱动法在票务管理课程中的应用[J].职业.2019
[7].宋大娟,赵佳佳.将任务驱动法应用于《AI平面设计》课程的思考与实践[J].课程教育研究.2019
[8].张静怡.任务驱动法在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[9].杜刚.基于任务驱动法的PLC教学创新策略探析[J].科技经济导刊.2019
[10].李玉荣.任务驱动法在高中数学教学中的实践应用[J].学周刊.2019