赵咏红湖南省邵东县火厂坪镇火厂坪中学422800
【摘要】语文是一门基础性学科，是学习其他自然科学的基石；是人际交往中的知识储备；是衡量一个人文化素养的重要标杆；也是我们观察了解世界的能量源泉。学好语文的重要性勿庸赘言。小学教育处于人生里程的初级阶段，是一个人学习知识和技能的黄金时期。作为一名小学语文教师，在教学中除了对小学生进行德育与智育外，美育也是教学中不可或缺的重要组成部分。
【关键词】美育小学语文教学人生观世界观价值观
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-046-01
作为一名小学语文教师，在教学中不仅要提高小学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且要帮助他们丰富美感体验，树立美的理想，培育美的情操，形成美的人格，提高他们的审美能力、抗压能力。这对小学生形成正确的人生观、世界观、价值观都是大有帮助的。
在语文教学中，如何进行美育渗透，仁者见仁，智者见智，结合笔者的实践经验，可将语文课本中的内容作五种划分：自然美；人性美；语言美；人情美；情境美
一、自然美
《桂林山水甲天下》的作者以诗一样的笔调描绘了桂林山水风景如画的景象，桂林的山美，水也美，青山浮水，绿水映山，山水和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。桂林的山，奇、秀、险；桂林的水，静、清、绿。在教学的过程中，教师应充分地利用多媒体教学，通过PPT展示桂林迷人的风景，再配以灵动的音乐，然后引领学生朗读课文，感受桂林如诗如画的优美景色。诗情和画意的结合，和谐地创造出美轮美奂的境界，让学生如临其境，引起学生的共鸣，激发学生的感悟力和想象力，使学生进入美感活动，从而培养小学生热爱祖国大好河山的情感。
二、人性美
《桥》的作者饱含深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和果断决绝的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，是一座凝聚共产党员优秀品质的丰碑。
在教学中，教师应紧紧抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。让学生在感动之余体会到这种先人后己、勇于牺牲的人性之美，进而引起强烈的思想碰撞，使灵魂得到升华。
三、人情美
《草原》是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的文章，其中人情美是本文学习重点。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”是课文的中心句，也是作者情感的集中体现，更是本文教学的难点。教师在引导学生对文中的人情美有了初步的体会后，教师可用提问的方式直奔主题：“蒙汉情深”“深”在何处？可以让学生联系上下文谈体会。“天涯碧草话斜阳”又是怎样的景象？让学生展开丰富的想象：在碧草无边的草原上，主客双方手牵手，依依不舍地交谈着。时间不停地推移，夕阳渐渐西沉，他们竟浑然不觉，这是多么温馨而感人的画面啊！他们在“话”什么呢？这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧密扣合，进一步深化了文意，让学生深深体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，体会到人与人之间、民族与民族之间浓厚的人情美。
四、语言美
《冬阳童年骆驼队》是台湾著名作家林海音的作品，节选自《城南旧事》。本文描写了作者童年时在北京城南故居对骆驼充满好奇的往事，表达了作者对逝去童年的深切怀念之情。文章语言平实随和，娓娓道来，不加修饰，读起来琅琅上口。如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”作者的语言简练精到，准确而又生动地描述了生活中的小细节，令人叹服；再比如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”朴实的语言，带着淡淡的忧伤，引起了读者强烈的思想共鸣；文章的结尾看似平淡，却意味深长，“我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”作者轻描淡写，寥寥几笔，将对童年的怀念之情表达得淋漓尽致。这是一篇非常值得玩味的文章，学生通过诵读，逐渐产生美感，情感得以升华。
五、情境美
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象鲜明地描写了郊野辽阔的景色以及牧童自在快活的生活。文字浅显，用意却深，是一首脍炙人口的佳作。在教学导入时可借助图片展示郊野宽广辽阔、草铺横野的壮丽景色，并配以《牧童》竹笛伴奏音乐，创设空灵悠远的情境，引领学生进入诗境。然后通过教师范读、学生朗读等方式，让学生在吟诵中感悟古诗所要传达的信息，领会古人对村野生活以及童年生活的眷念之情，从而引起学生的心灵共鸣。本课教学一定要运用绘声绘色的朗读渲染情境，使学生心驰神往，如临其境。欣赏、感受之余，还要鼓励学生展开丰富的想象和联想，达到陶冶情感，增加美感体验的目的。
总之，在语文教学中应通过各种方式方法进行美育，使小学生在学到文化知识的同时，又得到美感体验，提高审美能力，这种潜移默化的渗透教育对孩子的成长十分有益。润物细无声，语文教学中的美感体验，能让小学生在学习中感悟到人生的真谛，学会做人的道理，感受到人生的美好，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格。
法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。的确如此，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美，无处不在，美人，美景，美事，美情，只要你留心观察，处处皆有。当然，教师也应不断提升自己的审美能力，培养高尚的审美情趣，为人师表，让每个学生的心灵都能得到最为圣洁的洗礼，愿每个孩子都笑靥如花。