导读:本文包含了初中地理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:地理,初中,课堂,策略,课程,地理教学,高效。
初中地理论文文献综述写法
栾建勇[1]（2020）在《初中地理课堂教学中学生核心素养的培养》一文中研究指出在初中地理的教学过程中,全面贯彻提高学生的核心素养是培养造就新时代综合人才的基本宗旨,教师在初中地理教学中,要注重把握有关核心素养的相关内涵和基本特点。培养学生们的核心素养可以提高他们学习地理的积极性与主动性,使学生们在学习地理基础知识的同时,还可以增强他们对地理知识的情感体验。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
宋晓华[2]（2020）在《思维导图在初中地理教学中的应用对策》一文中研究指出思维导图作为文字与图形结合的一种形式,以思维逻辑关系为基础,让学生在结合关键词的基础上来掌握知识,从而提高学习效果。所以在初中地理教学中要从学生学习水平出发,发挥思维导图的作用,在帮助学生理解知识点的同时来实现地理教学目标。基于此,本文针对初中地理教学中运用思维导图进行了简要阐述,仅供参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
尚晶[3]（2019）在《高中地理与初中地理基础知识之间的相关性——以气候类型的形成为例》一文中研究指出随着新课程的改革,现在初中学校在初一、初二还开设着地理课,但是到了初叁则停止地理课,而进入高中之后地理则成为必修课,由于这期间有一年的时间没有任何地理相关知识的输引入,因而在高中的学习中产生了知识断层,而如何整顿好这片断层,让初高中地理基础知识能够自然衔接,是现今地理课程教育的重要目标。一、初中地理基础知识的特点在新的地理教材七年级、八年级版本中删减了很大一部分内容,尤其八年级的上下册中,突出中国在地理(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
池雪锦[4]（2019）在《核心素养下初中地理课堂小组互助合作探索研究》一文中研究指出本文对初中地理课堂小组合作的重要性及要点进行分析与研究,以达到学生之间团结互助的目的,让学生们相互鼓励、互相监督,实现学习的共同进步。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
原浩君[5]（2019）在《初中地理教学如何构建高效生本课堂》一文中研究指出在新课程改革步伐不断加快的背景下,地理课程在初中阶段教学体系中的重要性得到了进一步的凸显。以生为本是现代教育领域的主要教育理念和原则,构建高效的生本课堂成为了每个初中地理教师所面临的主要任务。这就要求教师应该依据学生的学习特点以及兴趣开展教学活动。生本课堂突出了培养学生自主学习能力的作用。在初中课程体系当中,地理是一门重(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年35期）
王艳霞[6]（2019）在《构建初中地理高效课堂的有效策略探讨》一文中研究指出在初中地理教学过程中,提高教学质量的尝试往往并不能取得令人满意的效果。这是因为地理这门课程有其宏观性和特殊性,比如介绍到南美洲、或者美国、日本等国家的地理知识,这对大部分初中生来说非常陌生,毫无接触。在这样的情况下,课堂学习过程难免显得肤浅而死板。本次研究着眼于构建高效课堂,针对初中地理教学进行了多方面的讨论,相信对于提高初中地理教学质量有积极作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
何立德[7]（2020）在《生态教育在初中地理教学中的渗透策略》一文中研究指出近年来,环境生态问题逐渐受到了人们的普遍关注,人们对生态教育也越来越重视,这也是人们精神意识水平的提升。在初中学科教学中,生态教育也受到了教育体系的重视,在各个学科中也开始不断地渗透生态教育,其中地理学科和生态环境有着密切的关系,在地理学科中实施生态教育也是教学的重要内容。下面,本文就针对生态教育在初中地理学科教学中的渗透策略进行分析,希望对生态教育提供一定的帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
宋晓东,杨崝源,肖捷,刘妍君[8]（2019）在《馆校结合初中地理教育课程资源开发初探——以上海自然博物馆为例》一文中研究指出馆校结合的学习模式已在国内部分学校展开,但如何通过这种模式开发具有特色且有深度的初中地理教育课程资源,培养中学生的地理学科核心素养,是亟待解决的问题。本文以上海自然博物馆为例,结合国内外相关现状,提出馆校结合开发初中地理教育课程的思路;根据活动实施反馈,讨论核心素养目标的达成效果,以期为地理教师开发馆校结合地理教育课程资源提供借鉴。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
金翠翠[9]（2019）在《初中地理课堂教学有效性的提升策略探究》一文中研究指出在初中地理课堂的教学当中,有效地提升课堂教学效率是新课程改革背景下深化初中课程改革的关键之处。这就需要教师和学校关注学生,将学生放在第一位,让学生从被动的学习变成主动的进行学习探究。在新课程改革的教学理念之下,我们要最大程度发掘学生的潜力,提升教学质量和教学效率,促进学生的全面发展。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
任松霞[10]（2019）在《体验式学习在初中地理教学中的应用》一文中研究指出随着时代的不断进步,科学事业的不断发展,信息传媒也更加快速的进行更新,为了顺应这种趋势,更好的培养适应时代发展的人才,传统的教育模式以及教学方法已经不再适用于当下的课堂教学。体验式教育法就是顺应时代产生的新的教育方法,本文分析了初中地理教学的现状,阐述了体验式教学法在初中地理教学中的应用策略。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
初中地理论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思维导图作为文字与图形结合的一种形式,以思维逻辑关系为基础,让学生在结合关键词的基础上来掌握知识,从而提高学习效果。所以在初中地理教学中要从学生学习水平出发,发挥思维导图的作用,在帮助学生理解知识点的同时来实现地理教学目标。基于此,本文针对初中地理教学中运用思维导图进行了简要阐述,仅供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中地理论文参考文献
[1].栾建勇.初中地理课堂教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究.2020
[2].宋晓华.思维导图在初中地理教学中的应用对策[J].试题与研究.2020
[3].尚晶.高中地理与初中地理基础知识之间的相关性——以气候类型的形成为例[J].百科知识.2019
[4].池雪锦.核心素养下初中地理课堂小组互助合作探索研究[J].当代家庭教育.2019
[5].原浩君.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国农村教育.2019
[6].王艳霞.构建初中地理高效课堂的有效策略探讨[J].中华少年.2019
[7].何立德.生态教育在初中地理教学中的渗透策略[J].学周刊.2020
[8].宋晓东,杨崝源,肖捷,刘妍君.馆校结合初中地理教育课程资源开发初探——以上海自然博物馆为例[J].地理教学.2019
[9].金翠翠.初中地理课堂教学有效性的提升策略探究[J].读与写(教育教学刊).2019
[10].任松霞.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019