朱顺方浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学318020
摘要：正所谓“教育要从娃娃抓起”，所以小学语文的教育教学同样也不能忽视，这是培养学生或是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的关键与基础。语文教育作为国学教育之一，在我国的教育中的地位不可忽视。而语文教学者也应该去引导学生去培养他们对语文学习的兴趣，让更多的人喜欢语文，让更多的人接受语文教学。从小学生开始培养他们的这种语文的学习兴趣，从而发现语文的真的魅力所在。
关键词：小学生真正领悟语文之美
一、语文课堂激发小学生的兴趣
小学生接触语文最多的时间应该是在课堂上。因而课堂的教育教学就显得非常重要。因此就显得课堂的讲课与互动非常重要了。在传统的语文教学中，大多采用的就是老师传授知识然后学生接受老师传授的知识，这样的教学方法，因此就显得比较单一，而且也使小学生们也没有多大的兴趣去接受与学习。
1.授课方式。首先要活跃课堂的气氛，让小学生感受到不一样的快乐，让孩子们在快乐中学习。由于小学生们的年龄比较小，活泼好动是他们的天性，所以根据他们这个特点可以让课堂气氛变得活跃一些。比如学习古诗词的时候（以《咏鹅》为例）。因为小学生的记忆力特别好，基本上读上一遍或者两遍的就完全记住了，既然这首诗描写的是动物，而且小学生又很喜欢动物，老师在教课的时候就可以模仿动物的口吻去讲授这首诗歌。这样根据不同年龄层次的学生们的特点去讲课，也有利于孩子们记得更加牢固。
2.根据小学生这个群体的特点来进行。在上一个观点中也提到了，小学生由于他们的年龄比较小，想象力也是相当丰富的，而且在这个阶段的小孩都特别要听故事，自己本身也特别热衷于“讲故事”，所以在进行小学语文的学习时可以课文都以一个小故事的形式来进行。还是以《咏鹅》这首诗歌为例子，虽然这是一首故事，但是老师在讲课的时候就可编成一个童话故事讲给同学们听，以这样的方式不仅能使孩子们有利地理解这首古诗，也可以增强孩子们学习语文的兴趣，可以做到“一举两得”。
3.语文教师的义务及责任。“因材施教”这是我国的大教育家孔子提出的。“因材施教，因势利导”，创设教学内容的新篇章。在教学过程中，小学生虽然小但是他们的认知活动并不是单纯地受自身的思想支配认识，同时也受他们自己的思想活动的支配。除此之外，教学的环境也对他们的学习起着潜移默化的作用。因此呢，语文老师在教学的过程中要做到“因材施教”建立良好的语文学习环境的氛围。
二、知其然，也要知其所以然
汉语是世界上很美的语言，所以对于我们中国人来说学习语文是很有必要的。当然在很多时候我们学习一篇文章或者学习一篇文言文或者古诗的时候，我们只是单纯地记住了、会背这篇文言文或者是文章，但是并没有真正地了解这篇文章或者是诗词的内涵与意义，所以不论是小学生、初中生还是高中生，在学习语文的时候一定要“知其然也要知其所以然”。不要光是片面地懂这首诗词而是要完完全全地了解这首诗词或者这篇文章。所以呢，在小学生学习语文的时候，也一定要多读课文或是诗词、文言文。老师读、小学生也要读，在多读的过程中就可以体现我们汉语言文学的魅力。并且，要是小学教师诵读的话一定要有感情的、声情并茂地朗读，因为通过这样的朗读或者是诵读，也可以潜移默化地来感染到学生，并且也有利于学生与文章还有作者三者之间的直接对话，也可以更好地使得小学生理解文章。这样也可以做到“知其然也要知其所以然”。让小学生真正感受到语文的魅力。用品味的方法领略文章的语言美。高尔基说过：“文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景物和思维过程。”教材中的作品语言，都是经过反复作者，有的是经过编书的人精挑细选、反复锤炼和推敲的语言，所以在语文教学的过程中老师们要善于去发掘文章语言的美。并且在语文教学中要融入真情，在教学的过程中要善于运用规范的、富有感情色彩的语言来打动小学生们的心灵，开启他们对语文感兴趣。如果在教课的时候老师能够配上相应的语声、语调使得语声有高有低、形成旋律、抑扬顿挫那又会给语言、语文课增添更多的魅力。
三、结语
孩子是祖国发展的未来，孩子是祖国未来的花朵，所以教育要从娃娃抓起。还有小学生的语文课本的古诗词的取消这样的想法也是不合理的。我们现在的教育在一定程度上也是通过小学的语文课本来传播的，这也是我们传播中国文化的一种方式。并且能够选进小学语文课本的古诗词肯定都是优秀的传统文化，因此更加不能取消。想让小学生真正体会到语文的魅力，就要根本上做好。国家、社会、学校、老师以及家长都要为此做出努力。要注重对小学生兴趣的培养，要让他们有主动去学习的欲望。并且语文本身就是一种很有魅力的课程，而且现在的教育方式也有了很大的改观与进步，小学生们也在一定程度上提高了多语文的学习兴趣和热情。让我们都行动起来，让小学生们真正的领悟到语文的魅力。
参考文献
[1]崔峦主编《小学语文教学论》.中国人民大学出版社，1999年10月。
[2]郭元祥主编《小学综合实践活动》.华东师范大学出版社，2005年5月。
[3]李楠主编《小学语文决定教学质量的关键策略》.2009年12月。