摘 要：本文具体谈谈如何设计考卷的题型、内容、分量、难度等，结合教学实践展开分析，提出一些新理念、新方法、新策略。
关键词：小学数学；创新评价；探究
课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”数学评价体系应具有评价目标系列化、评价时空化、评价方法多样化、评价结果的表现科学化等主体特征。
苏秋琴虽然是苏石的姐姐，但这个女人柳红也说不太清楚，她跟她不一样；苏秋琴很少下地干活的，尤其生了儿子之后。她高兴时带儿子玩玩，不高兴就去村口的小店那儿，跟一群老头儿搓麻将，一块两块，消磨消磨时光；或者跑去镇上玩。具体，柳红也说不上来。对了，有一次男人婆去小店吵过架，说是她的金耳环被烂眼阿根偷了，不知送给了哪个小婊子；男人婆认定是给了苏秋琴，还掀了他们的麻将桌，和苏秋琴扭打起来，一个揪头发，一个抓脸，闹得沸沸扬扬，但柳红从未见到苏秋琴有什么金耳环……
新课程理念下的小学数学评价方法应该多样化，可以采用个人与小组、教师评价相结合方式；口试、笔试与面试相结合方式；免试与重试相结合方式等几种形式。但传统的试卷考查方式也是必不可少的，关键是我们如何继承和创新试卷评价方法，用正确的观点和态度及方法去对待试卷考查。
一、题型：继承创新又多样化
一般来说，小学数学的考卷题型要继承传统的计算题、基础题、应用题，在此基础上增加操作题、口述题、自编自解题等新类型题目。
计算题又可以分为口算题、机算题、笔算题三类。以往的口算题一般都刻印在试卷上，学生到底是用口算还是用笔算，我们无从知道。我们只关注了结果(答案)，而忽视了新课程注重的学习过程，我们可以采用教师报一题，学生听一题做一题的形式，强制要求学生用心口算来计算答案。笔算题数字不应过大，过于繁杂，着重考查学生的计算法则与计算技巧以及计算能力。机算题也就是用计算器计算或电脑计算，这是学生走上社会后必备的技能。现代科技的发展将人类从繁重的数字计算工作中解脱出来，学生应该从小学会机算。
传统的考卷，同一年级全班、全校以至全乡、全县、全省学生试题完全一样，这样就易导致基础薄弱的学生考不好成绩，产生自卑心理，而基础好的学生又觉得题目较容易，轻而易举就能考出好成绩，尚有余力没有发挥。
例如：学了“万以内的加法和减法”这一章节内容后，就可以设计这样一道机算考题“机算583+417，要用到计算器中哪些键？至少要按多少次键才能计算出结果？”
口述题类似于教师教学中的说课。设计一些较有思考价值又需综合运用数学知识解答的试题，让学生用书面语或口语说出该题考查的目的，解答此题要运用到的知识、解题的方法与步骤，以考查学生思维条理性和数学语言的表达能力。
一张数学试卷到底以多少道考题为宜？这没有统一的客观标准，一般情况下，以该班大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。容易做的考题题目数量可以适当多些，相反，难度较大的试题题目数量应适当少些。
5） 用户热水系统：本系统是将20℃的水由供水增压泵引出，输入到板式换热器B与经板式换热器A换出96℃的热水换热后，产生的热水进入热水储罐，作为用户热水。当水温低于设计值90℃时，由回水泵将热水从热水储罐中输送回板式换热器B继续吸热，直到水温达到设计值90℃时停止。
对于炉膛进行 分析主要包括炉膛入口 、炉膛出口烟气 、炉膛内部吸热 以及各种损失 。炉膛入口由入口燃料 以及热空气带入 组成，而炉膛内部吸热 由水冷壁吸热 和二级过热器吸热 组成，各计算如下。
例如：让学生按上述口述题的要求口述完成这道题：“石桥镇新建一座电影院，长40米，宽比长少6米，这座电影院占地多少平方米？”
口述：1. 这道题主要是考查我们“长方形与正方形的面积计算”这一章节内容。
2. 方法与步骤：要知道电影院面积多少平方米？就必须知道电影院宽是多少米？由宽比长少6米，可以知道宽是34米，则可求出电影院的面积是多少平方米。
自编自解题的设计理念是培养学生提出问题与发现问题的能力。通过设定要求或给出相应几个条件，让学生自己设计问题自己解决问题。
例如：我们学了行程应用题后，给出“甲乙两地相距720千米，一辆汽车每小时行驶50千米，另一辆客车每小时行驶40千米”这些条件，要求学生编一道追及应用题和相遇应用题。让学生自己补充问题，然后解决问题。
二、分量：据班而定 灵活掌握
操作题程序不宜过于复杂，要具有可行性与趣味性。让学生综合运用手、脑、眼、学具才能完成，培养学生动手操作能力，也可以让学生去解决一些模拟生活实际问题的题目，将知识学以致用，活学活用。实际上常见图形面积之间的公式推导就是运用了操作的方法。
三、内容：趣精活创 瞻前顾后
问卷结果显示，股份制银行和城市商业银行对小微企业的贷款利率普遍高于国有银行。其中，五大商业银行的平均利率为基准利率上浮26.91%，但较低的风险容忍度导致放贷率偏低。较之于五大商业银行，股份制银行与城市商业银行具有较高的风险容忍度，对于小微企业信贷的参与力度和积极性均较高，但其平均利率为基准利率上浮75.47%。这在一定程度上反映出，我国商业银行普遍将小微企业信贷视为高风险的业务，索要较高的利率以覆盖潜在的风险，甚至出现“一刀切”的现象，并未施行差别化的贷款定价，有待建立合理的小微企业信贷风险定价机制。
“百学趣当先”。我们设计的考题无论从内容到形式和结论，都要体现一个“趣”字。让学生在轻松、愉快的考试中解答出来，考题尽量从学生中来，贴近生活，紧跟时代，语言儿童化，丰富多彩。考题要少而精，实而不华。考题答案要有自主性、开放性、多元性，让学生个性得以张扬；创新性是民族发展的灵魂，没有创新就没有发展，考题的形式可以由单项练习变为综合练习，内容由单学科知识考题变为融汇其他学科知识的综合考题。
总体上来说，试卷的考查内容要以近段时间所学的知识为主要考查内容，同时兼顾前后所学知识，促使学生去复习巩固以前所学知识，也要考虑到以后所学知识，对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用，也就是考查内容要瞻前顾后。
四、难度：分层设计 享受成功
盛庆余平时还特别注重对年轻教师的培养，在教学中，常常指导年轻教师编写讲义、制作课件、命制试卷、规范书写教案等，很多年轻教师进步非常明显，并在教学工作中慢慢崭露头角。
其中A与B的分值和等于A与C的分值和，只有这样才能让小学生对数学知识的掌握“下要保底，上不封顶”。让学生人人享受成功，人人学有所得，人人进步。这种命题方式，用一份二卷同中有异的试卷去考查同一个班不同知识水平的学生，实行了因生而考。遵循了新课标“人人学有价值的数学，人人都能获得必备的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。
我们可以借用以前高考数学一份二卷的设计形式，将试卷按内容、难度大致分成三部分：A部分内容为必考题，要求全体学生必须解答，计入全体学生考试所得分数中：B部分内容较为浅显，但也基本上达到课标所要求掌握的知识水准。这部分内容供大多数学生做，他们做好了这些题目，同样可以获得较满意的分数，同样可以享受到成功的喜悦。C部分内容专供学有余力的学生去做，具有一定的灵活性和难度，需要深入思考和综合运用知识才能获得好分数。让这些优秀学生也只有跳起来才能摘到苹果。
别说不同班级，即使同一班级的学生基础不一样，学生接受能力也不一样，知识的掌握差异明显，我们就应尽量做到让每一个学生享受考试的乐趣，获得成功的满足。
试卷的考查内容要具有“趣味性、精练性、灵活性、创新性”四个特征，也就是“趣、精、活、创”四个字。
新课程理念下的试卷考查，应由侧重甄别和选拔转向侧重发展，将考试和分数逐步与教师的名利脱钩，营造一个快乐和谐的教与学氛围，不能再像传统教育评价那样让大多数孩子饱尝失败的滋味，只让少数孩子享受成功的喜悦。享受学习与考试的欢乐是学生的权利，也是教师对学生应尽的义务。
作为教育工作者，要通过教学评价机制的转变，进行理性的思考：学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务于和服从于主体，要充分调动主体自觉积极参与教育过程。直面新课程，教师要探寻科学而合理的教学方法，以提高教育教学质量，同样寻找最优化的评价教学的方法也是必需的，让小学数学的评价方法与机制在导教促学上起的作用越来越大。
观察组患者用药后，复发率为17.95%(7/39)，进展率为2.56%(1/39)；对照组患者用药后复发率为23.08%(9/39)，进展率为5.13%(2/39)，两组间比较无明显差异(P>0.05)不具备统计学意义。
不同于园区的“新区域建设”，“场景”是根植于城市的文化中，有当地的社区作为保障的空间形式。因此，它的功能往往是多元的。在一个场景中，它可能不仅服务外来的文化消费者、吸引的文化资本，还服务于当地的居民，甚至是偶尔路过的人群。这和“文化创意产业孵化园”“文化创意产业集聚区”“文化创意产业园”等将文化从城市中抽离的“孤岛式建设”有很大的区别。以往，大量“文化中心”、“艺术中心”、大型音乐场馆等通过城市批出专门用地建设在远离人群的区域。这一做法否定了文化与日常生活的巨大联系[3]。
索引：
义务教育数学课程标准(2011版)《中华人民共和国教育部制定》北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社出版发行。
作者简介：
兰晓利，江西省上饶市，江西省上饶市广信区清水乡中心小学。