——中学历史教学“激趣”有感
宝福东
摘要：在中学时代，学生们的意志力差，往往依兴趣来做事。所以，教师在教学过程中要注意从各方面出发调动学生的兴趣，把学生的兴趣转化为内在动力，让学生凭借兴趣之舟到达成功的彼岸。
关键词：历史教学；兴趣；教师魅力；教学氛围；教学资源
作者简介：宝福东，任教于云南腾冲县民族完全中学。
在教学过程中我们往往发现这样一种奇怪的现象：很多智力较好的学生不爱学习，学习处于中下水平甚至根本就不学，而对于体育活动确是喜爱有加，即使是酷暑难耐也玩得兴高采烈。究其原因，就是对学习缺乏兴趣，而对于有兴趣的事却乐此不彼。有专家研究过，人在学习过程中，有智力和非智力因素，而决定学习成败的关键因素恰恰是非智力因素——即“兴趣”，因此教学中激发学生的兴趣就是教学成功的关键。那么如何激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性和内在动力，使“要学生学”转变为“学生要学”的呢？笔者认为应该从下面几方面做起：
一、用教师高尚的道德情操、优良的业务素质和精湛的教学技艺去“征服”学生，使他们对历史课保持浓厚的兴趣
古人说过：亲其师，信其道。就是说，只有学生亲近喜欢教师，才会相信教师所说的道理和传授的知识。作为教师，要让学生亲其师，信其道，首先要有高尚的道德情操：即不计较个人得失和名利，真正关心每一位学生的成长，不会嫌弃差生，优待优生；让学生真正认识到：老师真心关心他们、爱护他们、为他们的未来着想，老师是值得信赖的。其次在得到学生信赖的基础上，教师要有较高的业务素质：就是要有丰富的专业知识，精湛的知识讲解能力，课堂掌控能力，调动学生学习积极性的能力，灵活多样的教学方法技巧和应变能力，用教师的知识和素养去吸引学生，使学生懂得知识的作用、知识的奥妙、学习运用知识的乐趣，以及探究知识的快乐。再次，要提高学生学习兴趣，教师还要不断地提高教学质量。要提高教学质量，就要求教师不断学习。信息时代是知识爆炸的时代，学习新知识，学习新的教学方法，新的教学理念及现代教育技术手段——多媒体技术，使自己的新知识、新方法、新理念、新手段服务于自己的教学，使自己的教学成为源头活水；使学生懂得学海无涯，但只要学习的兴趣被激发，他们必会乐而不倦地在知识的海洋里徜徉。因此，当一名教师用自己高尚的道德情操去感染学生，用自己优良的业务素质去吸引学生，用自己较高的课堂效益去赢得学生，就已经为学生奠定了“学海无涯趣作舟”的基础了。
二、创建民主、和谐的教育教学氛围，激发学生的学习兴趣
良好的教学氛围能使人们对客观事物产生积极的主观体验，要提高学生的学习兴趣就要创建民主、和谐的教育教学氛围，使学生愿学、想学、好学。那么，怎样创建积极良好的教育教学氛围呢？
首先，教师要关注尊重学生，形成师生间的平等关系。据说西方一位雕塑家，每天对他雕塑的美女深情注视，最终雕塑复活了；还听说过，有几位专家到一所学校去，随便点了一部分学生，告诉教师让他们要多关注这一部分学生，说这部分学生将来有大出息。几年后，当这些专家在到这所学校去调查时，发现当年随便点的学生在教师的关注重视下，有了较大的成就。以上故事告诉我们：关注和尊重能激发学生兴趣，更能创造奇迹。所以我们每一位教师要学会关注和尊重学生，特别是对于高中生来说，他们已经具有较强的思维能力，独立人格正在形成，但又表现出不成熟。他们需要尊重、理解、平等、民主，而不是羞辱、挖苦、打击和压制，他们渴望得到肯定、表扬。针对这种心理特征，教学中笔者注意使用换位思考，遇到学生出现错误，要分析原因，耐心说服，动之与情，晓之于理，从学生的角度出发，切记简单粗暴，要让学生真正懂得教师是为自己着想，并及时肯定学生的进步、成就。特别是对后进生的教育，要以赏识为主、批评为辅，使他们的优点得以不断发挥，缺点不断减少。有一次，笔者当着全班学生说：大家老师都说某某同学今年长大了，不仅是个子涨高了，而且也懂事了，变得好学习了！在这之后的很长时间里，这位同学学习很努力，学习成绩也有较大进步。在他成绩有较大进步的时候，笔者又对同学们说：某某同学这一段时间里努力有了收获，由前一次测试的30几分到考试及格，这说明，只要努力，我们每一位同学都可以像他一样取得较好的成绩，老师相信你们能行。当然，表扬为主，并不是纵容学生的缺点，对于学生的缺点，我们要尽量背后批评，并且要让学生知道自己错在哪里，会带来哪些危害。教学中学会尊重关注学生，对创设良好的教育教学环境，提高学生学习兴趣有重要作用。
其次，教师在教学中要做到面向全体学生，使不同能力的学生都有所进步。大诗人李白说过“天生我材必有用”，有许多成功的教育家也说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。其实，学生虽然千差万别，但每个学生都有他的独特性和优点，只要我们教师做个有心人，真心地喜欢学生，就能不断地发现学生的闪光点；要经常给学生鼓励，赞赏学生，树立学生的自信心，随时提醒他“我能行！”，使学生在不断的在激励中前行，发现自我，扬长避短，使学生在鼓励中不断完善自我，提升学习能力。笔者在初中上课时，很受学生们的欢迎，因为笔者真心喜欢学生，善于发现他们的闪光点，给他们展示才华的机会，能积极地培养他们自信、自豪的情感。有一次一名学习较吃力的学生来找笔者背书，声音特别好听，之后，笔者就对全班同学说：“哦！我今天才知道，某某同学的声音这么好听，唱歌一定好听！我们请她为我们唱支歌好吗？”笔者说完后，那位女同学高兴得眼里闪光，从来不起眼的她变得非常有活力。之后，笔者发现这个女孩每次上课都特别努力。笔者去年代高中特色班的课，所谓的特色班，就是学习成绩较差，行为习惯也很懒散的学生，凭借一技之长上了高中。面对这些学生，笔者经常对他们说：“会画画，能够画好画是非常了不起的，我学过三年也没画出来什么好的作品，这说明你们很富有想象力。你们初中还不太懂事，耽误了学习，上了高中，凭借你们的聪明，一定能够圆满地完成你们的高中学业，考上你们心目中理想的大学。”有的同学，考试达到级组前几名，笔者就又会告诉学生：“你看，某某同学达到级组前几名，充分说明我们的同学很聪明，只要努力，没有学不好的。”通过不断的鼓励，学风好了，成绩也有较大的进步。对成绩不同的学生，笔者采用不同的方法，使他们有不同的进步：对思维能力、理解能力、学习能力强的学生，笔者主要让他们进行知识的归纳、总结、分析；基础较差的学生，主要让他们先掌握好基础知识，再提高他们的知识分析和运用能力。当课堂上，不同的学生有了自己的任务，而全部学生都得到历史的关注和赞赏，良好的教学教育情境就形成了，学生的学习兴趣也就自然而然地被激发出来了。
三、充分利用教材中的插图、材料等资源创设教学情景，提高学生的学习兴趣
人的认识过程总是从具体到抽象的，中学生正是知识的形成从形象思维发展上升到抽象思维的重要阶段。新编历史教材附有许多历史地图、图片、史料，教材编写者力图使教科书图文并茂，其用意是显而易见的：利用历史图片、地图，增强学生学习的直观性；利用历史材料，使学生把历史事件放到特定的历史背景中去理解历史。笔者在历史教学过程中灵活地运用插图、历史地图等这些教学资源，来增强学生学习的直观性，可以形象生动地向学生传授历史知识，诱发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习积极性。还可以充分利用信息技术把课本里的地图、图片，历史史料配合课文展示出来，提高学生学习兴趣。如讲到战争，在地图上记上重要的战争地点；讲到近代史上一系列不平等条约，使用历史地图进行比较，学生自然就会对各个条约的内容理解得比较深刻。比如：讲“郑成功收复台湾”一段时，可以播放一段视频，让学生从影视中更直观地感受荷兰殖民者的残暴贪婪，郑成功等民族英雄为维护国家主权，赶走殖民者的英雄气概。通过对教材插图、历史地图和历史材料的充分利用和信息技术的使用，学生的兴趣也就诱发了出来，既提高了教学质量，又使学生懂得可以从多种途径获取历史知识，而且知道论从史出的道理。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们要做个教学的有心人，注意从多方面激发学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，当学生能作到“学海无崖趣作舟”时，这就是教师最大的成功！
参考文献：
[1]周小山.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]任长松.课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观[M].北京：北京大学出版社，2002.
作者单位：云南腾冲县民族完全中学679100
Reflectionon“Interest-motivation”inMiddleSchoolHistoryTeaching
BAOFudong
Abstract:Inmiddleschool,students’willispoorandalwaysdothingsaccordingtotheirinterest.Hence,teachersshouldpaymoreattentiontoarousingstudents’interestfromseveralaspects,turnstudents’interestintoinnerpower,thustomakestudentsacquirethesuccesswithinterest.
Keywords:historyteaching;interest;teachers’charm;teachingatmosphere;teachingresources