广东省中山市小榄镇中心小学528415
摘要：本文针对广东中山市小学英语最热点的“文化教学话题”，围绕着文化课堂教学凸显出的内涵美、体验西方文化美、本土文化自豪美、中国文化魅力美、中西文化对比美进行了分析。文化教学凸显的美，让英语课堂教学美不胜收。文化教学，引领小学英语课堂教学的新视觉。
关键词：文化新视觉文化意识
笔者对英语文化教学有独特的喜爱，文化教学引领着一个全新的教学视觉，它流露出特别的美在于：
一、内涵的美
时代呼唤我们必须有敏锐的教学视觉，去开创一片崭新的教学天地。教材中涉及的跨文化内容十分丰富，在我们的Story、Vocabulary、Target、Soundsandwords、ReadingandWriting中都蕴藏着很多待我们去挖掘的文化素材。
怎样才能拓展教材，挖掘更多的元素，让教材更有内涵、更有吸引力呢？这就需要我们用心钻研教材，用心理解，挖掘书本的文化元素，让课堂散发魅力、绽放光彩。老师们只要经常钻研教材和博览文化知识的书籍，文化素材随时可以挖掘。以下面的文本为例：
--Lookattheflowers!It’sspring!
--It’swarminspring.
--It’ssummer!It’shotinsummer.
--Lookattheleaves!Theleavesarered,yellow,andorange.It’sfall.Ilikefall.
--It’swinter!It’scoldinwinter…
从文本内容，我们只看到对四季比较简单的描述，如果只从表面的一些词句领着去学习，这样的教学必定是有局限的。老师必须深入挖掘更多知识，让学生去感知、去体验。从Weather、Festival、Clothes、Plants、Animals、Activities等方面去拓展文化，让孩子们对比感受四季的不同，接触更多的文化，打开更宽广的视野。善于带着学生去挖掘内涵的老师，他的课堂也会时刻流光溢彩，深深地吸引着学生。
二、体验西方文化的美
西方文化走入中国人的视野，丰富的英美文化背景知识为我们进行跨文化交际意识的培养提供了很好的素材。体验就是一种特别的学习，孩子们可以从中感受到不一样的文化的魅力。ChristmasDay、Halloween、ThanksgivingDay、Mother’sDay等都进入了孩子们的生活。
下面以一节别开生面的观摩课“Holiday”为例：课堂上，老师大胆地打破传统教学模式，模拟真实的万圣节、圣诞节情景，让孩子们亲身体验西方节日的热闹氛围。一个特别的“HalloweenParty”，一首鬼幻的歌曲“Thriller”，渲染了整个场面的氛围。孩子们装扮成ghosts,围着周围的老师扮鬼要糖。台下的老师们也情不自禁地与孩子们玩起来:“Knock,knock.Trickortreat.Whoareyou?I’maghost.”孩子们尽情地体验Halloween带来的刺激和喜悦。老师是一个善于吸引孩子们的教学精灵，“ChristmasDay”的教学，老师则与大家一起讨论和学习：“When’sChristmas？”“WheredoesSantaClausputthepresents？”“WhatdothepeopleeatforChristmasdinner？”……一首《WewishyouamerryChristmas》透射出浓郁的圣诞文化气息，孩子们从中深入地了解了圣诞节。而“DecoratethetreeandsingaChristmasCarol”的教学环节,和圣诞老人派礼物的情境，让孩子们在体验中享受了文化教学带来的无限乐趣。
三、本土文化的自豪美
在课堂教学中巧妙地渗透本土文化，让孩子们对故乡充满自豪感，这样的课堂真正地将书本内容拓展延伸出去，让课堂更有亲切感，也让孩子们的学习能力跨越了书本。
老师们充满教学智慧去挖掘本土文化，或者贴近生活的元素，让学生在课堂上充满了亲切感。如挖掘广东中山的地方美食dimsum、ShiqiPigeon、Laifen，广东非常有特色的茶文化。挖掘中国人过春节的文化元素：Webuyredpacket,couplets,firecrackers,flowers.WeeatNewYearCake,Youjiao,chicken,fish,jiandui,candies,dumplings…WewatchCCTVNewShow,visitrelatives;Wesay“GongxiFacai”…他们善于挖掘孩子们身边熟悉的文化素材，真正点燃起了孩子们对文化的热爱之情，渲染了课堂教学的文化气息。孩子们在运用语言知识的过程中自然学会了积累，学会了延伸。
四、中国文化的魅力美
以观摩广东人民出版社《英语》Book6《VacationPlans》课例为例,老师有效地整合和开发教材，以Story为主线，设计了一条清晰的主线，挖掘“Tibet”文化素材，拓展延伸课外文化内容。老师设计了“快乐旅游节”，巧妙地围绕“Tibet”这个关键词语，利用图片和视频的展示，与孩子们走进西藏，欣赏“NamLake,thePotalaPalace,Tibetan,mountains,grasslands,air-drybeefandmutton…西藏的美，犹如一幅又一幅美丽的画映入孩子们的眼帘。在“献哈达”和“喝青稞酒”这一环节，老师让孩子们模拟真实场景表演和体验西藏民俗风情。老师还巧妙地渗透中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴，通过欣赏中国各地著名的旅游名胜古迹照片，让孩子们对中国迷人的风光有了更加深入的认识，从而培养了孩子们的文化素养。老师用自己富有生命力的文化课堂，吸引了孩子们一起渡过了“快乐旅游节”。
五、中西文化的对比美
[片段一]Timedifference:可以让孩子们了解世界时差，让孩子们懂得在同一时刻，不同国家、不同地区存在的时差。
InChina,it’s4∶00p.m..WhattimeisitinU.S.A？It’s3∶00a.m.inU.S.A.(老师带着孩子们一起对比算时间。)
It’s2∶30p.m.inChina.WhattimeisitinAustralia？It’s4∶30p.m..
[片段二]Foodanddrink：可以了解一些典型的中西文化差异，产生饮食文化地域意识以及餐具的使用，餐桌的文化和礼节。
InChina,weusechopsticks,spoonfordinner.Inwesterncountries,thepeopleusefork,knifeandspoonfordinner.
[片段三]Season:东半球和西半球的季节对比，来对比感受跨文化。
InChina,ChristmasDayisinwinter.ButinAustralia,ChristmasDayisinsummer.Wow,wecanswimonChristmasDayinAustralia.
[片段四]播放中国餐桌文化礼仪和西方餐桌文化礼仪的视频，来对比中西文化的差异，从而学会如何尊重西方的文化礼节。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定英语课程标准(实验稿).北京，北京师范大学出版社，2001。
[2]李军朱筱新《中西文化比较》.北京，中国人民大学出版社，2009。
[3]闫文培《全球化语境下中西文化及语言对比》.北京，科学出版社，2007。